淺談中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索

[摘 要] 隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，不管是基礎(chǔ)的機(jī)械加工還是科技水平高的自動(dòng)化機(jī)械生產(chǎn)都對(duì)中職機(jī)械加工技術(shù)性專(zhuān)業(yè)人才有著很高的要求和很大的需求。隨著現(xiàn)在自動(dòng)化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，以制造為主的各大企業(yè)也對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用普遍，而那些掌握數(shù)控技術(shù)的人才也是供不應(yīng)求，這也成為社會(huì)以及企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在此以中職學(xué)校的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)為例，對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足及改革方法做了有效的探索。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；機(jī)械加工；校企結(jié)合；機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0038-01

中職學(xué)校是培養(yǎng)機(jī)械加工人才的主要場(chǎng)所，而目前社會(huì)發(fā)展迅速，不僅對(duì)人才的需求量高，而且對(duì)機(jī)械加工人才的質(zhì)量也有著較高的要求，這就對(duì)中職學(xué)校機(jī)械加工人才的培養(yǎng)有一定的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大部分是進(jìn)入企業(yè)后為企業(yè)服務(wù)，以此為目的，中職學(xué)校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的時(shí)候除了要傳授知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)以外，還要注重提升學(xué)生的素質(zhì)。機(jī)械加工技術(shù)性人才要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用為主要方向，專(zhuān)業(yè)所學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，但也要保證基礎(chǔ)知識(shí)足夠扎實(shí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用崗位工作的實(shí)踐技能。這就需要針對(duì)目前中職學(xué)校對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題加以完善，對(duì)教學(xué)模式加以改革，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、中職學(xué)校傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題

傳統(tǒng)的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，而是一味地做一些校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，而且校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)由于中職學(xué)校在設(shè)備上的不足也不能保證每一位學(xué)生都有足夠的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生觀(guān)看的時(shí)間多、動(dòng)手的時(shí)間少。再就是中職學(xué)校在教師聘用這一環(huán)節(jié)做得不夠完善，學(xué)校的教師大都是剛走出校門(mén)的學(xué)生，雖然他們有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但畢竟沒(méi)有更多的實(shí)際操作能力，且剛出校園對(duì)教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課前的實(shí)踐教學(xué)方案沒(méi)有更多的改革想法和創(chuàng)新的精神。

二、對(duì)中職學(xué)校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

（一）校企結(jié)合增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

完善傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，最好的辦法就是以校企結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。這樣不但可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)還可以在企業(yè)內(nèi)了解行業(yè)發(fā)展情況以及加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。而且校企結(jié)合，學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求對(duì)學(xué)校的教學(xué)制度加以完善，使學(xué)生能夠全面符合企業(yè)對(duì)人才各方面的要求，而且還可以聘請(qǐng)企業(yè)的高技術(shù)人才來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)的時(shí)候要和企業(yè)的正式員工一樣，進(jìn)行工作考核，同樣實(shí)施倒班制，這樣學(xué)生能夠盡快適應(yīng)這種工作節(jié)奏，使中職學(xué)校培養(yǎng)的機(jī)械加工人才能力更強(qiáng)。

例如，中職學(xué)校在培養(yǎng)機(jī)械加工教學(xué)的時(shí)候可以引入機(jī)械加工企業(yè)，使學(xué)生入學(xué)后就可以直接面對(duì)企業(yè)。學(xué)生在擁有一定技能后可以進(jìn)入企業(yè)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，而這期間的薪酬待遇可以作為學(xué)校的學(xué)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

（二）充實(shí)中職學(xué)校師資力量

理論知識(shí)和實(shí)踐技能都雙重掌握的教師在當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)屬供不應(yīng)求，當(dāng)然中職學(xué)校更要做好充分的應(yīng)對(duì)。中職學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，普遍情況是在校教師大都對(duì)理論知識(shí)有著很深的見(jiàn)解，但是缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，所以中職學(xué)校在完善學(xué)校的師資力量的同時(shí)也要考慮這個(gè)問(wèn)題。學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)、鞏固，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的資深技術(shù)人才進(jìn)校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，企業(yè)在職員工可以以兼職的形式進(jìn)校進(jìn)行教學(xué)，退休的員工可以根據(jù)對(duì)方要求以全職或者兼職的形式入校，這樣就避免了當(dāng)下教師實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)缺乏的不足，也使中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了保障。

（三）秉承以人為本的教育理念

所謂以人為本的教學(xué)理念，就是在教學(xué)過(guò)程中教師要始終秉承以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際利益為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一切為了學(xué)生。因此，在教學(xué)中教師要改變教育模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講解為主，而改革后要以培養(yǎng)學(xué)生主導(dǎo)意識(shí)的教學(xué)模式為主線(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作的能力。同時(shí)在教學(xué)中要善于聽(tīng)從學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，盡量營(yíng)造舒適的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，而作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)校更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善傳統(tǒng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)與提升，豐富學(xué)校的師資力量，多和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)、單位進(jìn)行合作，使課堂教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)要秉承以學(xué)生為本的教育理念，全力培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的技術(shù)型人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的要求。

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