社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)校企合作模式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)探究

[摘 要] 針對(duì)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)就業(yè)實(shí)際以及現(xiàn)有的校企合作人才培養(yǎng)模式，提出以校企合作為前提、以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，完善校企合作課程體系、探索校企合作的形式、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)生的職業(yè)道德教育，從而提升學(xué)生專業(yè)技能和各方面適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)能力，能滿足地方藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的互贏。

[關(guān) 鍵 詞] 社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)；校企合作；應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0032-02

中等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種應(yīng)用型、實(shí)用性人才為主。職業(yè)教育是動(dòng)態(tài)的教育，通過(guò)校企合作模式，可以把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求及時(shí)反映到教育教學(xué)中，也可把學(xué)校的人才推廣出去為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，校企合作是培養(yǎng)實(shí)踐性應(yīng)用型人才的一種教育、教學(xué)途徑。

我校是一所中專學(xué)校，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)包含3年制的音樂(lè)專業(yè)和6年制的舞蹈專業(yè)，這幾年來(lái)，在慢慢摸索中走向成熟，培養(yǎng)了一大批能服務(wù)于地方發(fā)展的人才。隨著人們生活水平的日益提高和“二胎”政策的實(shí)行，人們?cè)絹?lái)越重視和追求音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)。同時(shí)，這類人才相應(yīng)比較匱乏，這幾年來(lái)，我市的錫劇團(tuán)、文化館演出人才不夠，演出也好、比賽也好，常向我校借此專業(yè)的學(xué)生，而社會(huì)上的一些音樂(lè)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)和民辦幼兒園也非常歡迎此專業(yè)的學(xué)生。但和錫劇團(tuán)、保利劇院和文化館等單位的對(duì)接中也了解到，單位所需的人才是多元化的。因此，專業(yè)要發(fā)展就要對(duì)社會(huì)需求定位好，應(yīng)該充分考慮地域人才需求的實(shí)際情況，學(xué)校在對(duì)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)該立足于地方音樂(lè)舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)新和實(shí)踐方面，培養(yǎng)符合當(dāng)前需求的應(yīng)用型人才。

中職教育起點(diǎn)不高，由于我校社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)比較年輕、人才培養(yǎng)方式特殊，與其他專業(yè)校企合作的培養(yǎng)模式相比起步較晚，而在校企合作的大背景下，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)如何培養(yǎng)地方所需要的應(yīng)用型人才，如何通過(guò)校企合作，為學(xué)生表演教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境，切實(shí)提高技能和工作能力、素質(zhì)，幾年來(lái)，我們一直也在研究、摸索，有一些做法和思路，將和大家一起探討。

一、合理制訂人才培養(yǎng)模式，調(diào)整和完善課程體系

適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的新要求需要建立多層次、多形式、多元化的應(yīng)用型社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有實(shí)踐工作能力，既能臺(tái)上表演輔導(dǎo)，又能臺(tái)下輔助，特別是具備良好的職業(yè)操守和人文素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，課程是教育的載體。現(xiàn)行2.5+0.5體制下，前2.5年（6年制舞蹈是前5.5年）的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技能課主要在學(xué)校完成，后0.5年的頂崗實(shí)習(xí)和平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，包括課外演出、觀摩藝術(shù)實(shí)踐等在企業(yè)或企業(yè)指導(dǎo)下完成。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，另一方面讓學(xué)生各方面的能力得以培養(yǎng)，尤其是綜合職業(yè)素質(zhì)得以提升。在課程設(shè)置上，我校社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)突出學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的綜合性和課程的多元化，加大專業(yè)課程力度，專業(yè)課達(dá)到總課程的三分之二。增加教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐課的比例，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在專業(yè)應(yīng)用課程中，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，特別是在專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，每學(xué)期都組織匯報(bào)、演出，邀請(qǐng)企事業(yè)專家、家長(zhǎng)到場(chǎng)評(píng)價(jià)。

二、尋求校企合作點(diǎn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐思路

校企合作模式是在職業(yè)教育中探索出來(lái)的一條新道路，企業(yè)不必?fù)?dān)心人才培養(yǎng)的場(chǎng)地、師資等問(wèn)題，而學(xué)校通過(guò)企業(yè)需求和反饋，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向有針對(duì)性地培養(yǎng)人才、注重實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

（一）校企合作模式下的訂單培養(yǎng)

由于文化館和錫劇團(tuán)人才的緊缺，我校和這兩個(gè)單位開(kāi)展合作辦學(xué)，開(kāi)辦了2004級(jí)舞蹈班和2006級(jí)錫劇舞蹈綜藝班，學(xué)生在校時(shí)由我校管理，實(shí)習(xí)時(shí)由企業(yè)管理，教學(xué)由雙方共同完成，學(xué)生取得畢業(yè)證書(shū)后擇優(yōu)進(jìn)入合作單位工作。

訂單式的培養(yǎng)需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，做好本地區(qū)文化館、錫劇團(tuán)等專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體和各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人才需求及要求的市場(chǎng)調(diào)查，主動(dòng)與企業(yè)溝通、協(xié)商。學(xué)校按照企業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求量體裁衣，通過(guò)專業(yè)和崗位的對(duì)接，通過(guò)切合企業(yè)所需的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，使專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求同步，提升社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的能力。

（二）校企合作模式下以演出任務(wù)為中心的項(xiàng)目教學(xué)

建立各類藝術(shù)實(shí)踐校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生把學(xué)校所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。每年社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)配合校外的企事業(yè)單位的演出項(xiàng)目有幾十項(xiàng)，有電視臺(tái)的、文化館的、有中小學(xué)的，有集團(tuán)公司的、各商會(huì)的，也有各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的、各鄉(xiāng)村的各類活動(dòng)等，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)作了一定的貢獻(xiàn)，當(dāng)然最主要的還是豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提升了他們的專業(yè)技能，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

學(xué)校和符合條件的企事業(yè)開(kāi)展合作，承接企事業(yè)的演出項(xiàng)目，學(xué)校在開(kāi)設(shè)的課程中或在教學(xué)中由學(xué)生完成任務(wù)。有的演出項(xiàng)目由我校老師指導(dǎo)學(xué)生完成排練，有的由我校老師和企事業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生完成排練。期間，企業(yè)專家參與排練任務(wù)分析、節(jié)目考核等。用企事業(yè)的演出項(xiàng)目引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得以培養(yǎng)。

校企聯(lián)合是學(xué)校發(fā)展的需要，更是企業(yè)發(fā)展的需要。通過(guò)校企合作，學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，學(xué)?？梢愿玫匕l(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則能更好地發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

（三）校企合作模式下的專業(yè)見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)

2014級(jí)的歌舞班邀請(qǐng)了尚舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師進(jìn)行教學(xué)。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在雙休日自愿進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，跟著老師做輔導(dǎo)工作，這讓他們了解了企業(yè)的工作環(huán)境，為他們以后的頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)打下了基礎(chǔ)。因此，校企合作模式下的專業(yè)見(jiàn)習(xí)有助于學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)生活，把企業(yè)實(shí)踐和學(xué)校學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)生態(tài)度、提高學(xué)習(xí)效果。

這幾年，由于踏實(shí)的教學(xué)，一些學(xué)生通過(guò)藝考、對(duì)口單招高考而進(jìn)入江南大學(xué)、武漢音樂(lè)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等高一級(jí)院校就讀。剩下的學(xué)生在最后一學(xué)期進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，但這些學(xué)生仍舊不能滿足社會(huì)的需要，還有很多單位會(huì)向?qū)W校咨詢要人。

能過(guò)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生一方面可以熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，不斷提升他們的專業(yè)技能。如舞蹈班的學(xué)生面試、簽訂協(xié)議后進(jìn)入文化館實(shí)習(xí)，有演出任務(wù)時(shí)隨時(shí)跟團(tuán)外出演出，無(wú)演出任務(wù)時(shí)需要繼續(xù)在舞蹈房苦練基本功，甚至有時(shí)也要參加一些舞蹈賽事。另一方面可以熟悉企業(yè)的工作制度、營(yíng)運(yùn)模式，在工作中不斷積累社會(huì)生存中所應(yīng)該具備的各種能力。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)中也提到虛心請(qǐng)教才能進(jìn)步快；堅(jiān)定信念、端正心態(tài)、腳踏實(shí)地才能飛速成長(zhǎng)；與人團(tuán)結(jié)互助、學(xué)會(huì)與人相處才能讓自己的工作得心應(yīng)手；少說(shuō)、多思、多做、努力才能勝任工作等，這些都為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)師資合作培養(yǎng)

幾年來(lái)，我們的音樂(lè)、舞蹈專業(yè)老師也一直參與文化局、文化館等單位組織的各類賽事和演出，比如，每年的江南文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式、企業(yè)組織的舞蹈大賽等。兩位老師成為舞協(xié)、音協(xié)理事并成為市名師工作室負(fù)責(zé)人，多位成員成為協(xié)會(huì)及工作室成員來(lái)開(kāi)展教學(xué)研究工作。同時(shí)也邀請(qǐng)文化館、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、琴行等單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校做行業(yè)趨勢(shì)報(bào)告或和本校教師共同教學(xué)。要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、教育的需要，老師也不能只依靠大學(xué)所學(xué)的知識(shí)，更不能閉門(mén)造車，在新的形勢(shì)下也需要更新知識(shí)、更新理念，教學(xué)要和實(shí)踐相結(jié)合。

教育部先后多次出臺(tái)了有關(guān)職業(yè)學(xué)校老師深入企業(yè)實(shí)踐的文件，我們每年也派遣社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)老師下企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐。一方面老師通過(guò)自身的演出、實(shí)踐提高了自己的專業(yè)技能，通過(guò)不同層次的演出開(kāi)闊了專業(yè)視野。另一方面，老師在工作過(guò)程中感受到學(xué)生所學(xué)知識(shí)和實(shí)際工作需求存在的距離，進(jìn)而加深對(duì)教學(xué)理念認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)也有了切實(shí)的了解，再次回到學(xué)校教學(xué)中有助于教學(xué)方法、思維的改善和創(chuàng)新，有助于為構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力的中職教育奠定基礎(chǔ)。老師也在企業(yè)實(shí)踐中了解到企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，班級(jí)管理又何嘗不可借鑒呢。不僅自身技能提高了，更重要的是職業(yè)教育理念延伸了，知道了企業(yè)對(duì)人才的需求。所以學(xué)生的發(fā)展得益于老師的發(fā)展，老師的發(fā)展需要和企業(yè)、社會(huì)需求密切接軌。

四、合作加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

先學(xué)做人，后學(xué)做事。學(xué)校教育中如此，企業(yè)中更是如此，需要企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的反饋評(píng)價(jià)，更需要對(duì)學(xué)生素質(zhì)的反饋、評(píng)價(jià)，通過(guò)校企雙方加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在吃一塹中長(zhǎng)一智，逐步成長(zhǎng)、成熟，適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)要求。

對(duì)企業(yè)而言，當(dāng)然需要技能多元化的人才，但企業(yè)也更注重人才的敬業(yè)精神，工作中團(tuán)結(jié)合作、肯吃苦、堅(jiān)定樂(lè)觀的職業(yè)精神。校企合作模式讓學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)中不時(shí)切換身份和交際方式，在這過(guò)程中也給學(xué)生帶來(lái)了很多不適應(yīng)，所以這就要求學(xué)校、企業(yè)合作強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德觀教育。譬如，在學(xué)校下課后學(xué)生可以玩耍、大聲談笑，但在企業(yè)、工作的地方不得半點(diǎn)馬虎，要學(xué)會(huì)嚴(yán)肅、認(rèn)真地工作。

校企合作模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)訓(xùn)練是非常重要的課題。在實(shí)踐的過(guò)程中有了些許思路，但也同樣存在很多困難，教學(xué)理念還處在初級(jí)階段，市場(chǎng)也有很多不確定因素，要使該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更加貼近崗位的要求、具備服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，隨著教育改革的不斷深入和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提升，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、注重實(shí)效，這樣才能培養(yǎng)出更多受用人單位歡迎的應(yīng)用型人才。

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