校企合作雙主體辦學的治理結構與運行機制

[摘 要] 隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職學校為了保證學?？梢猿掷m(xù)發(fā)展，逐漸開展校企合作雙主體辦學模式，不僅為學校爭取了更多生源，還可以實現(xiàn)人才資源的高效管理?；诖耍ㄟ^對校企合作雙主體辦學的治理結構與運行機制展開詳細探討。

[關 鍵 詞] 校企合作；雙主體辦學；治理結構；運行機制

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0022-01

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個高職院校開始變革，在學校中逐漸開始采用校企合作雙主體辦學模式，此模式的使用不僅為高職院校內(nèi)的發(fā)展注入了新的活力，還實現(xiàn)了高職教育對企業(yè)活動的促進作用。因此，對高職院校的快速發(fā)展具有重要意義。本文就對校企合作雙主體辦學的模式展開詳細分析。

一、校企合作雙主體辦學模式的概念

校企合作雙主體辦學模式是一種新的教學治理形式，對高職院校的發(fā)展具有重要意義。校企合作雙主體辦學是指高職學校和企業(yè)進行合作，學校為企業(yè)培養(yǎng)所需要人才，企業(yè)為學校學生提供就業(yè)機會，兩者實現(xiàn)互利共贏，從而形成一種良好的互動治理結構。但是，校企合作雙主體辦學模式在發(fā)展過程中需要提前進行預設，從而保證其所具備的優(yōu)勢，校企合作雙主體辦學模式的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）雙主體辦學模式可以讓學生在學校參加企業(yè)實習，從而培養(yǎng)學生技術技能，具有實踐性意義。（2）雙主體教學模式可以提供高職院校的辦學資源，為學生增加多種就業(yè)途徑，從而保證學校就業(yè)率，為高職院校營造高口碑。（3）可以為企業(yè)提供所需要人才，學校與企業(yè)合作，學?？梢杂嗅槍π缘貫槠髽I(yè)培養(yǎng)所需要人才，從而解決企業(yè)人才短缺的局面。（4）雙主體辦學模式可以增強教育公益性，提高學校學生教育質(zhì)量，實現(xiàn)學校高效教學。

二、實行校企合作雙主體辦學模式的目標

高職院校實行校企合作雙主體辦學模式的目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)發(fā)展迅猛，需要的專業(yè)型人才也逐漸增多，高職院校成為企業(yè)培養(yǎng)人才的重要場所。因此，各個高職院校需要對辦學理念進行創(chuàng)新，實行校企合作雙主體辦學模式，從而提高高職院校教育決策的科學性，實現(xiàn)高職院校教育目標。（2）現(xiàn)階段，各個企業(yè)需要的技術性人才逐漸增多，所以實行校企合作雙主體辦學模式可以為企業(yè)提供大量技術型人才，從而提高企業(yè)技術型人才質(zhì)量。（3）校企合作雙主體辦學模式可以實現(xiàn)資源一體化，促進企業(yè)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)社會所需人才，從而促進我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。

三、實行校企合作雙主體辦學模式的原則

（一）校企互利共贏原則

實行校企合作雙主體辦學模式是校企雙方自愿簽訂的協(xié)議，是指學校為企業(yè)提供所需要的技術型人才，企業(yè)為學校提供學生就業(yè)機會。在高職院校中實行此辦學模式，需要堅持互利共贏原則，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校之間的真正互利共贏，為學校提供實習生工作崗位，接觸最先進的設備，同時也提高了企業(yè)員工整體素質(zhì)和專業(yè)技術水平，進一步提高了企業(yè)技術創(chuàng)新水平，實現(xiàn)了企業(yè)的快速發(fā)展。

（二）過程控制的共同管理原則

實現(xiàn)校企合作雙主體辦學模式，需要堅持過程控制的共同管理原則，具體需要從以下幾個方面進行：（1）學校與企業(yè)之間需要做到人力、物力、設備資源的共享，一同對學生進行管理。（2）學校要與企業(yè)進行協(xié)商，制定共同的培養(yǎng)目標，從而設置企業(yè)所需要的專業(yè)技術課程，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。（3）企業(yè)與學校需要制定一套完整的學生管理制度，從而對學生學習、實習情況進行反饋，真正實現(xiàn)教學過程共享、實習基地共建、校企文化融合的目標。

（三）校企合作的互助互補原則

校企合作雙主體辦學模式最重要的基礎就是合作，所以企業(yè)和高職院校需要加強合作，進行緊密配合，從而形成優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學生培養(yǎng)目標。一般情況下，校企合作的互助互補原則需要從以下幾個方面進行：（1）學校的教學理念要與企業(yè)的用人理念相一致，從而保證學校所培養(yǎng)的人才是企業(yè)所需要的人才。（2）學校教學環(huán)境要與企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境相一致，保證學生進入企業(yè)能夠順利適應企業(yè)生活。（3）學校人才評價標準要與企業(yè)質(zhì)量標準進行對接，從而使企業(yè)與高校之間構成一個特定“教學”體系，進一步保證學校與企業(yè)之間的平衡性。

總而言之，校企合作雙主體辦學是現(xiàn)代高職院校發(fā)展的必然趨勢，不僅可以保證高職院校學生的就業(yè)率，還可以為企業(yè)提供所需要的人才。因此，各個高職院校需要積極開展校企合作雙主體辦學模式，通過對校企合作雙主體辦學的治理結構和運行機制的分析，進一步明確該模式的重要性，從而促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]左崇良，胡剛.校企合作雙主體辦學的治理結構與運行機制[J].職教論壇，2016（16）：50-56.

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