體育專項教學中微課教學的應用探析

[摘 要] 借助網(wǎng)絡(luò)平臺中的微課進行學習、教學資源的開發(fā)和運用已經(jīng)成為一種新型的教育方式。將微課應用于中職體育專項教學中，能真正推進“以學習者為中心”的教學理念，有利于教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是一個值得探索和嘗試的方向。根據(jù)多年擔任中等職業(yè)學校體育專項教學的經(jīng)驗，積累了比較豐富的教學、組織體育比賽、科研經(jīng)驗。通過分析微課的特點和中等職業(yè)學校體育專項教學現(xiàn)狀，提出引進微課進行專項教學，倡導開發(fā)體育專項教學微課資源庫的設(shè)想，實現(xiàn)教師資源共享和學生自主學習的教學目的。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；專項教學；中職學校體育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0018-02

微課教學，借助音頻、圖像、視頻等形式，呈現(xiàn)感染力強、生動直觀的新穎教學模式，改變了過去體育教師“講解+示范”單一的教學模式。將微課應用于中職體育教學，可以真正推進“以學習者為中心”的教學理念，有利于中職體育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、微課教學的特點及優(yōu)勢

微課是指基于教學設(shè)計思想，用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。它以視頻作為主要載體，通過記錄某個知識點的重難點環(huán)節(jié)來開展“教”與“學”的過程，具有獨特的教學特點：

（一）短：微課的時長短

視頻是微課教學的核心，“微課”的時間長度較短，大概是5到8分鐘。因此，相對于40分鐘一節(jié)課的傳統(tǒng)課長而言，“微課”可以稱為“微課例”。

（二）少：微課的教學知識點少而精

對比內(nèi)容寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，內(nèi)容精簡，因此可以稱為“微課堂”。

（三）小：微課資源容量小

微課視頻的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可以流暢觀摩，靈活下載，非常方便師生進行觀摩、評課、反思和研究。

（四）景：資源構(gòu)成“情景化”，資源使用便利

微課主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊，制作情景再現(xiàn)。能夠迅速提升教師的教學水平和專業(yè)成長、提高學生的學習興趣和教學參與度。

此外，微課能幫助學生課前預習和課后復習，甚至是課間或課外學生相互交流，激發(fā)學生根據(jù)教師的要求自定步調(diào)、自主學習的興趣。

二、微課在中職學校體育專項教學中的運用

專項教學有其特定的優(yōu)勢，在中職學校體育課教學中得到普遍的運用，專項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，通過開設(shè)多個運動項目供學生選擇這種類型的體育課，可打破原有的班級制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學生的需要。從我校這些年來開展專項教學實踐來看，專項選課教學對體育教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，在專項選課教學中，不僅要教給學生專項技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還要教授學生專項基本理論、規(guī)則、裁判法以及對體育活動的欣賞。此教學形式得到了學生的一致好評，學生上體育課的積極性明顯提高，學生體育成績及格率明顯。

（一）體育課堂教學的微課運用

目前，中職學校學生身體素質(zhì)的差異比較明顯，掌握技術(shù)的能力也不同?；趯W生的情況，針對體育課程中的某些重點、難點或某個知識點，將相應的教學內(nèi)容制作成為形象、具體、生動的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可自行下載，然后進行提前練習，課堂上教師再面授，課后學生可以再看視頻復習。這樣的教學模式能有效地將學生感興趣、關(guān)注的運動技術(shù)用微課展示出來，有效地吸引學生注意力，從而獲得好的學習效果，使學生的技能和體能得到更快提高。

（二）微課在體育專項教學中的運用

在開展體育專項教學的過程中，逐步實現(xiàn)了學生在選項體育課程上依據(jù)了自身的興趣積極參與，但也同樣給教學帶來了突出的問題，那就是課堂上教師在講解知識要點和訓練過程中無法同時兼顧所有學生，常常在專項技術(shù)分解過程中，只有一部分學生可以靠近教師觀摩和演練，這就導致一次課程下來，原計劃的專項技術(shù)知識點無法達到大部分學生都能實際掌握的教學目標，操練過程中學生因技術(shù)的掌握不到位出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。而體育微課教學正好可以解決體育專項教學中因人數(shù)多，個體教學訓練占時大，難以同時兼顧所有學生技能訓練同步的難題，因此，體育教學微課在中職體育教學中將具有十分廣闊的教育應用前景。

1.微課在啦啦操體育專項教學中的運用

在體育專項啦啦操的教學中，我們制作了有關(guān)啦啦操隊列變化——《變化之美》的微課。在充滿動感、活力和韻律的音樂背景下，首先，播放一段有關(guān)啦啦操隊員在技巧動作、過渡與連接動作、道具口號與音樂、服裝、隊列的完美展示，讓學生在豐富的視覺效果中產(chǎn)生心理的共振，較好地激發(fā)學生進一步學習啦啦操的動機。其次，利用“花球啦啦操”隊形之變化，利用動畫效果和PPT展示，將啦啦操隊列變化的要點及注意事項講解和展示得非常清晰和形象生動，學生一看就懂，一學就會。

同時，《變化之美》微課視頻總?cè)萘績H有69738KB，支持網(wǎng)絡(luò)在線學習，也可下載保存到移動設(shè)備隨時隨地使用，便于學生選擇適合自己的方式，按照個人的節(jié)奏、步驟、進度自主學習。

體育教學中有關(guān)啦啦操的微課堂教學，有效落實了“先學后教，任務(wù)驅(qū)動、問題導向”的教學思想，先讓學生課前觀看微課，了解啦啦操的動作、節(jié)奏和要領(lǐng)和學法，提高學生的主體能動性，從而實現(xiàn)了高效課堂。課后，讓動作不熟練的學生利用微課進行鞏固學習。

2.微課在跳遠體育專項教學中的運用

體育專項中的跳遠教學，按傳統(tǒng)的方式常采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主，示范為輔。這樣的教學方式，雖然講解過程中能夠強調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作是瞬間完成的，學生根本不能看清其過程。而通過微課形式進行可操控性演示，學生就能夠回放、動靜結(jié)合來理解知識要點，從而促進學生自主學習能力的提高和運動興趣的培養(yǎng)。

其他的體育專項，如舞蹈、籃球、乒乓球、武術(shù)、排球等，都可以通過微課形式輔助教學，真正實現(xiàn)提高體育教學質(zhì)量的目的。由此可見，微課應用在體育專項教學中對體育分項教學更有針對性，學生學起來更有興趣，更能增強學習的有效性。

三、體育專項課程中運用微課教學的效果

（一）教師動作更加直觀，學生動作更加規(guī)范

相較于傳統(tǒng)的中職體育教學，微課視頻教學具有直觀性、連貫性、重復性等特點，學生可以重復觀摩學習，直至掌握動作要領(lǐng)。而傳統(tǒng)的體育教學中，教師的動作不一定連貫完整，在教學過程中不會一再地示范，不一定每個學生一學就會。因此，微課教學既提供了直觀的視頻教學模式，又能夠最大限度地讓學生掌握所學知識。此外，教師不僅可以自錄教學視頻來教學，也可以下載規(guī)范的教學視頻來傳授給學生。

（二）學生記憶更加深刻，動作更加容易

微課教學以一種直觀、生動的內(nèi)容進行教學，讓學生興趣大增。而通過暫停、緩速等功能可以把完整的動作進行分解，這樣不僅使學生對所學動作印象深刻，還能降低動作難度，使學生更加容易領(lǐng)會。

（三）教學效果更加完善，教學錯誤更加容易修正

傳統(tǒng)的中職體育教學中，基本是通過教師的身體示范來進行教學，學生只要跟著學就行。而在微課教學中，體育教師不僅是教者，也可以和學生跟著視頻一起學。教師在微課教學之前先錄制或下載好規(guī)范動作和技能，再在教學過程中對偏差之處進行討論、強化，進而讓學生記憶深刻，修正錯誤。

四、微課在體育專項教學運用中應注意的問題

微課有著十分鮮明的特點和作用，就其應用來看，也不是萬能的，在制作和設(shè)計“體育微課”過程中必須與體育常規(guī)課程相結(jié)合才能充分發(fā)揮其作用。在設(shè)計和制作體育微課時，要注意以下問題：

（一）教學對象要清晰

在微課的設(shè)計和制作中，教學對象和教學目標要清晰，適用對象要界定。微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，因此必須對象明確，目標清晰。

（二）教學主題定位要準確

在體育微課設(shè)計時，教學主題定位要準確，保證主題與內(nèi)容不出現(xiàn)偏離，并且命名與主題關(guān)聯(lián)。微課的時長為5到8分鐘，如何有效利用短短的幾分鐘時間說清楚教學內(nèi)容，這就要求微課定位清晰、表達準確、主題鮮明、有的放矢、不說空話。

（三）對微課理解要準確

體育教師要加強對微課理論的學習，對微課概念及其主要內(nèi)容、作用理解準確。不能出現(xiàn)將說課、演課、示范課認定是微課，也不宜將這些所謂的微課用于體育教學過程中。

（四）教學環(huán)節(jié)要完整

濃縮即精華，微課教學也要遵循一定的教學流程，但它的教學特點更是精益求精。它不僅要求在制作體育微課時要有具體的教學內(nèi)容介紹，還要有總結(jié)、有互動等必備的教學環(huán)節(jié)，還要求保證教學環(huán)節(jié)的完整性。

（五）技術(shù)要規(guī)范

微課之所以能夠引起廣大師生教與學的興趣，不但在于它短小精悍的內(nèi)容，更在于它畫面的直觀性與靈動性。在設(shè)計和制作體育微課時，注意不要出現(xiàn)視頻三分屏錄播、跟蹤延遲太大、現(xiàn)場聲錄制音效不佳、畫面抖動、鏡頭組接不符合規(guī)范等不規(guī)范技術(shù)的問題。

通過體育專項教學的微課制作，建立體育專項教學微課資源庫。（1）體育專項教師教學資源共享，給予體育教師更多的探究空間，進而提高體育教學成效，促進教師成長。（2）學生通過使用此微課資源庫，提高學生的學習興趣，有效地進行課外的自主學習，為學生留下更多的實踐訓練時間，進而解決體育專項教學中因人數(shù)多、個體教學訓練占時長，難以同時兼顧所有學生技能訓練的難題。

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