淺論微課在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用

[摘 要] 微課教學(xué)對于提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力具有很好效果。分析了中職教師運(yùn)用微課教學(xué)存在的困難，對中職語文教學(xué)中運(yùn)用微課的實(shí)踐提出了一些建議。

[關(guān) 鍵 詞] 微課教學(xué)；中職語文；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0014-01

微課又名“微課程”，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。微課教學(xué)作為信息化教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，已成為各大高等院校和中等專業(yè)學(xué)校關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。運(yùn)用微課教學(xué)能有效利用學(xué)生的碎片時(shí)間，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，但在中職語文教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)還存在一些問題。

一、教師在信息化教學(xué)中存在的諸多困難

（一）職校公共基礎(chǔ)課教師的信息化素養(yǎng)有待提高

在當(dāng)今信息化教學(xué)的大潮流中，職校公共基礎(chǔ)課的大部分教師對信息化的理解就是運(yùn)用教學(xué)課件PPT進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生播放相關(guān)的音頻、視頻資料就是信息化教學(xué)。作為一名工作十多年的語文教師，筆者平時(shí)與同事談及微課這個(gè)話題，很多教師都知道微課很流行，但對具體怎么設(shè)計(jì)和制作微課缺知之甚少，能夠熟練運(yùn)用微課錄屏軟件（如Camtasia Studio）的教師就更少了，更不要說進(jìn)行視頻剪輯、消除雜音等后期處理了。能夠熟練運(yùn)用的教師一般都是近年來參加過信息化教學(xué)比賽的青年教師。很多公共基礎(chǔ)課教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)微課制作軟件太麻煩了，太難懂了，只適合計(jì)算機(jī)教師和理工科老師在教學(xué)中使用。所以職校公共基礎(chǔ)課教師的信息化素養(yǎng)有待提高。

（二）職校語文教師如何合理運(yùn)用信息化教學(xué)

語文作為一門人文基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具工具性和人文性功能。在職校語文教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)其實(shí)是有良好條件的，因?yàn)槁毿ＵZ文不同于普通高中語文教學(xué)，所以更應(yīng)該在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)方面下工夫。

二、促進(jìn)教師提升信息化手段的對策

（一）職校語文教師應(yīng)提升對信息化教學(xué)的認(rèn)識

信息化教學(xué)的實(shí)施不是一日之功，教師應(yīng)該提升對信息化教學(xué)的認(rèn)識。信息化教學(xué)方法按使用媒體分，除了采用幻燈片、投影進(jìn)行教學(xué)外，還可以采用電影電視教學(xué)、廣播教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（二）鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上獲獎(jiǎng)的微課設(shè)計(jì)范例并參照設(shè)計(jì)

微課教學(xué)作為信息化教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，已成為各大高等院校關(guān)注和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。中國的大學(xué)都在開展轟轟烈烈的微課教學(xué)比賽，其中涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的公共基礎(chǔ)課的獲獎(jiǎng)作品可以作為我們學(xué)習(xí)的范例

（三）鼓勵(lì)公共基礎(chǔ)課教師團(tuán)隊(duì)合作，最好是能和計(jì)算機(jī)教師合作制作微課

一節(jié)微課教學(xué)的時(shí)間雖然不長，但其實(shí)準(zhǔn)備和制作微課要耗費(fèi)教師大量的腦力和精力。而一旦能制作出一節(jié)好的微課，可以供同一門課程的所有教師共用。

三、微課在語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）課前要認(rèn)真思考根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選取合適的教學(xué)主題

教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)長一般不超過10分鐘。所以微課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)認(rèn)真思考，選取合適的教學(xué)主題。

（二）微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中善于取舍，分清主次

微課并不適應(yīng)所有知識點(diǎn)的教學(xué)，使用微課教學(xué)是為了突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，因此微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

（三）提高微課制作的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

一節(jié)高質(zhì)量的微課雖然只有10分鐘左右，但需要教師做大量的工作。準(zhǔn)備工作時(shí)就先要確定教學(xué)主題，做好教學(xué)材料的刪減。當(dāng)進(jìn)入微課制作階段后，需要精心選擇微課錄制的素材，然后要精心進(jìn)行錄制。微課后期的剪輯也要用心，比如片頭導(dǎo)入和配樂等方面也要適合教學(xué)內(nèi)容。比如中職學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的文言文，可以用古典音樂配樂，配上精美的古典文化誦讀和難點(diǎn)講解，可以讓原本枯燥的文言文學(xué)習(xí)更有趣。實(shí)踐證明：一節(jié)高質(zhì)量的微課，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）微課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡可能體現(xiàn)出與學(xué)生的互動(dòng)交流

微課教學(xué)是虛擬授課，一節(jié)好的微課應(yīng)該做到眼前無學(xué)生，但心中時(shí)時(shí)有學(xué)生。教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮和學(xué)生的交互交流，不要讓微課僅僅成為知識點(diǎn)的講解，而是要盡可能采用思考題、任務(wù)單、筆記等方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地跟著微課學(xué)習(xí)下去。

在中職語文中運(yùn)用微課教學(xué)需要廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，圍繞主題，分清主次，制作出高質(zhì)量的微課輔助教學(xué)，以提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.淺談微課在中職語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].文教資料，2016（26）：30-31.

[2]黃國華.微課在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成才之路，2016（2）：47.