積累，讓作文綻放精彩

【摘要】孩子寫作文難，“寫什么”“怎么寫”的問題總是困擾著他們。而解決這一問題的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)孩子廣泛積累。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積累寫作素材、寫作語言、寫作技巧、寫作樂趣，讓他們在寫作文時言之有味。

【關(guān)鍵詞】積累 閱讀 素材 技巧

不少孩子一提起作文就愁眉苦臉，寫起作文更是抓耳撓腮。好不容易東拼西湊出來的作文，也是三言兩語，空洞無物。學(xué)生為什么會覺得無話可說，無事可寫呢？我想是因為他們?nèi)狈Ψe累。有了廣泛的積累，孩子寫作文時便會有話可說，有事可寫。

一、從生活出發(fā)，積累寫作素材

葉圣陶先生說過，生活是習(xí)作的源泉，源頭盛而文不竭。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子做生活中的有心人，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

1.在生活中留心。

每天的生活仿佛就是一個萬花筒，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊發(fā)生的大事、小事，捕捉生活中的難忘瞬間，記錄生活中的精彩鏡頭。告訴他們生活中的點點瑣事，都可成為寫作的素材：一個微笑、一次批評、一張照片、一場風波，等等。

2.在自然中觀察。

美麗的大自然就像一幅風景優(yōu)美的畫卷，日月星辰、風雨雷電、山川河流……都是孩子寫作的好素材。引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，觀賞春花秋月，聆聽蟲鳴鳥叫，在如詩如畫的大自然中陶冶情操，讓他們從中獲得作文的靈感，獲得豐富的素材。

3.在活動中體驗。

活動中也包含著豐富的作文素材，教師可利用活動課組織學(xué)生開展知識競賽、文娛比賽。如課本劇表演、成語接龍、辯論賽……多姿多彩的活動使孩子有了親身體驗，先玩后寫，在寫作時便有感可發(fā)，有情可抒。

二、從閱讀出發(fā)，積累寫作語言

要寫出生動優(yōu)美的文章，就必須進行廣泛的閱讀。在大量的閱讀中品味和感受語言，吸收語言的精華，是寫作成功的源泉。

1.重視文本閱讀。

作為文本的課文，有許多都出自于名家之手，是語言文字的精華，也是孩子寫作的典范。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀多背。通過背誦能引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力，領(lǐng)會詞句的精妙，從而積累大量經(jīng)典的語言材料。

2.重視課外閱讀。

課外讀物內(nèi)容廣博，是學(xué)生獲取知識、積累語言的重要渠道。教師可以舉辦讀書交流會、品讀欣賞課、名篇誦讀課等，提倡精讀與博覽相結(jié)合、理解與背誦相結(jié)合，在課外鼓勵孩子多讀書、讀好書，堅持不懈地進行閱讀積累。

在大量的閱讀中，孩子積累了豐富的語感，積累了寫作的技巧，積聚了人生的感受，在寫作文時就能談古論今、旁征博引。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中對“積累”也有一些要求，如“積累自己喜歡的詞語和格言警句”，“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段、以及在課外閱讀中獲得的語言材料”。為了進一步提高閱讀積累的質(zhì)量，教師可以要求學(xué)生準備一個摘抄本，并給它取個好聽的名字，像“春花集”“小背簍”“采蜜集”等。要求孩子邊讀書邊摘抄，做到“不動筆墨不讀書”。并鼓勵孩子將妙詞佳句、優(yōu)美段落進行背誦。讀得多了，背得多了，積累得豐厚了，寫作文時，充滿靈性的詞語就會像朵朵浪花般不斷躍起。

三、從教學(xué)出發(fā)，積累寫作技巧

烹制一盤味道鮮美的佳肴，不僅需要上等的原料，還要掌握好火候及各種原料的比例。同樣，一篇好文章，有了生動的語言、豐富的素材，若不能有機組合，仍不能稱得上是一篇好文章。其中還需要學(xué)生熟練地運用寫作技巧，這包括語言表達的技巧、謀篇布局的技巧、選材立意的技巧。

教師可以結(jié)合課文中富有感染力的語言進行句式訓(xùn)練，借鑒課文的表達方式進行細節(jié)描寫訓(xùn)練，對課文結(jié)構(gòu)進行總分式、并列式的構(gòu)段訓(xùn)練，對課文內(nèi)容進行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫的寫作訓(xùn)練。鼓勵孩子多向思維、逆向思維，加強寫作方法的指導(dǎo)，不斷提高孩子的寫作技巧。

四、從評價出發(fā)，積累寫作樂趣

誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是獲得寫作樂趣。教師應(yīng)該把作文評價當成激勵孩子寫作興趣的催化劑。讓他們積極主動、心情愉快地去寫作。

1.作文批改激勵為主。

每個人都渴望被賞識，被激勵，更何況是孩子。孩子辛辛苦苦寫完了一篇習(xí)作，無論長短、優(yōu)劣都凝聚著他們的智慧，表達著他們的情感，付出了他們艱辛的勞動。作為教師的我們應(yīng)該尊重他們的勞動，用賞識的眼光去品讀孩子的習(xí)作，肯定閃光點。文中哪怕一個詞，一句話寫得精彩，都要由衷地為他們“喝彩”。尤其是那些作文功底不佳，一見作文就頭痛的孩子，我們更要想方設(shè)法放大優(yōu)點，挖掘文中的亮點，點燃孩子對習(xí)作的興趣。

2.優(yōu)秀作文賞讀推薦。

教師要盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作得到較廣的傳播?？梢赃M行作文賞析、美文共賞。把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作當范文賞讀，這樣一方面鼓勵了小作者，另一方面也可以激勵其他學(xué)生。對于特別優(yōu)秀的作文，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生向網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志投稿。對于大多數(shù)學(xué)生的作文，可以張貼在班級作文欄內(nèi)展覽，也可以鼓勵學(xué)生將每周的優(yōu)秀習(xí)作向老師投稿，編輯“班級小報”向全班學(xué)生和家長贈送，每月一刊，盡可能地讓更多學(xué)生有機會發(fā)表自己的習(xí)作。

古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睂W(xué)生積累了大量的素材、語言，熟練掌握了寫作技巧，感受到寫作的樂趣，下筆時就能文思如泉、筆下生花！

（作者單位：江蘇省南京市江浦實驗小學(xué)）