高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探討

摘要：高職院校旨在為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，而高職院校建筑工程專業(yè)則主要是對專業(yè)建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展需求。但就目前情況來看，在實(shí)際教學(xué)過程中，建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在一定的問題，難以滿足現(xiàn)階段對我國建筑工程技術(shù)人才的培養(yǎng)需求，教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，因此對高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革十分迫切。

關(guān)鍵詞：高職院校；建筑結(jié)構(gòu)課程；教學(xué)改革

建筑結(jié)構(gòu)課程是建筑工程專業(yè)中主要教學(xué)內(nèi)容，隨著當(dāng)前我國建筑工程行業(yè)的快速發(fā)展，建筑施工技術(shù)、施工工藝、施工材料等各個方面都在不斷的創(chuàng)新，建筑工程行業(yè)的競爭十分激烈。建筑結(jié)構(gòu)課程是一種具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的課程，教學(xué)工作存在一定的難度，也是建筑工程技術(shù)十分重要的一門課程，對學(xué)生能力要求和素質(zhì)要求較高[1]。但目前建筑工程專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高，對工程造價(jià)、工程監(jiān)管等方面內(nèi)容的理解不深刻，教學(xué)質(zhì)量低下，因此高職院校需要發(fā)揮其教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而為我國建筑工程行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)性人才。本文就高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討與分析。

一.高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，人們逐漸意識到在高職院校對專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)的重要性，并對高職院校的教學(xué)工作和教學(xué)成果予以了重視。隨著建筑工程行業(yè)的快速發(fā)展，以及對建筑工程技術(shù)人才的需要，在高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，教學(xué)工作仍存在較多的不足，急需改進(jìn)。以下就高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

首先，教材內(nèi)容缺乏專業(yè)性。在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)工作中，教材是教學(xué)活動順利開展的重要基礎(chǔ)，也是授課的主要依托，但從當(dāng)前我國高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程中來看，教材的內(nèi)容十分落后，教學(xué)內(nèi)容主要包括鋼結(jié)構(gòu)、混凝土和砌體結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)抗震等方面的知識內(nèi)容，在教材中也并沒有體現(xiàn)其實(shí)踐性和操作性的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有突出對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容缺乏專業(yè)性。

其次，實(shí)踐性課程缺乏。由于建筑工程專業(yè)的課程都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，在教學(xué)過程中需要將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行有效聯(lián)系，但在實(shí)際教學(xué)中教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，僅僅只重視對理論知識的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，難以將教材的內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合，教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生的分析能力和操作能力難以提高[2]。

最后，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。教學(xué)方法是在教學(xué)活動中采用的策略，針對不同教學(xué)方法其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也不盡相同。但在高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)性地位，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，教學(xué)方法單一，不能綜合運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、活動教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等多個教學(xué)方法進(jìn)行授課，對教學(xué)效率提高產(chǎn)生了阻礙作用。

二.高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革對策

（1）教材內(nèi)容改革。建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是對教材內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，隨著建筑工程行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容難以滿足建筑工程行業(yè)發(fā)展的需要，因此在教學(xué)中需要充分發(fā)揮教學(xué)改革特點(diǎn)，在教學(xué)過程中采用新型教學(xué)觀念、教學(xué)思想，注重理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)的同步發(fā)展，體現(xiàn)出高職院校的就業(yè)導(dǎo)向，綜合市場需求對專業(yè)技術(shù)性人才加以培養(yǎng)[3]。因此在建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，學(xué)校定期組織專業(yè)性知識講座，并請建筑行業(yè)的相關(guān)專家或工程師來校與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)識，并為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會與平臺，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合。并將課程的內(nèi)容歸納為常見的結(jié)構(gòu)認(rèn)知能力、荷載內(nèi)力組合、內(nèi)力計(jì)算等多個模塊，突出教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性。

（2）加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性教學(xué)。建筑結(jié)構(gòu)課程的實(shí)踐性教學(xué)對學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，當(dāng)前單一理論教學(xué)模式難以體現(xiàn)出該專業(yè)的實(shí)踐性特征，也難以滿足建筑市場對專業(yè)技術(shù)性、操作性人才的需要。因此在課程教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，注重對學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在各個單元內(nèi)容學(xué)習(xí)后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)習(xí)和調(diào)研，使所學(xué)知識可以運(yùn)用到實(shí)踐中去[4]。如在建筑結(jié)構(gòu)課程中設(shè)置獨(dú)立實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將多門課程的實(shí)習(xí)活動進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，并設(shè)立實(shí)踐教學(xué)體系，為教學(xué)改革指明方向。與此同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的改革中要將工程建設(shè)設(shè)計(jì)情況納入到實(shí)訓(xùn)中來，加深學(xué)生對知識理解能力和認(rèn)知能力，進(jìn)行科學(xué)性、系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識。

（3）建立健全課程考核體系。課程考核是針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，與學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知能力有著直接的聯(lián)系，還有助于找到教學(xué)不足之處，便于改進(jìn)。但當(dāng)前在高職院校教學(xué)中并沒有建立完善的課程考核體系或測評體系，在學(xué)生評價(jià)過程中，評價(jià)方式單一，難以體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際水平，因此高職院校就需要建立健全課程考核體系，突出考評內(nèi)容的科學(xué)性，增設(shè)考察條件，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)和綜合性評價(jià)，從而反映出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。

隨著我國教育事業(yè)的不斷變革與發(fā)展，高職院校為社會培養(yǎng)了現(xiàn)代化建設(shè)性人才。但建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中還存在一定的問題，只有進(jìn)行不斷探索、總結(jié)與完善，促進(jìn)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的順利改革與創(chuàng)新，才能提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，為建筑市場培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，滿足市場發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧艷紅. 高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際狀況及改革路徑分析[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（02）：169.

[2]楊超. 高職院校建筑電氣課程實(shí)踐性教學(xué)改革探索[J]. 職教論壇，2015，（35）：66-69.

[3]劉悅. 高職院校建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討與嘗試[J]. 價(jià)值工程，2015，（19）：204-206.

[4]唐艷乾. 高職院校建筑工程法規(guī)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2015，（05）：126-127.

作者簡介：

張愛萍（1964-） ，女，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高級工程師，研究方向：建筑結(jié)構(gòu)

（作者單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）