讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體

摘要：幼教事業(yè)是充滿(mǎn)愛(ài)心的朝陽(yáng)行業(yè)，幼教對(duì)幼兒將來(lái)身心健康的發(fā)展起著重要的作用。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒學(xué)前教育的要求也不斷提高，幼教要有先進(jìn)的幼教理念和方法。自主游戲是幼兒學(xué)前教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒自主游戲中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持始終以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，自主選擇游戲材料，自主選擇合作伙伴，自主選擇和策劃游戲方式，自主表達(dá)情感體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵字：幼兒；自主游戲；開(kāi)展策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，幼兒教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，“讓幼兒自主的游戲與學(xué)習(xí)”這一新理念已被廣泛接受。幼兒自主游戲是指幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，英國(guó)的著名環(huán)境教育學(xué)者卡斯曾提出的環(huán)境教育模式中提出環(huán)境對(duì)教育的重大意義。但是幼兒的身心還尚未成熟，對(duì)自主游戲缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于游戲的特點(diǎn)等情況也不清楚，自我思維能力、控制能力還不足，所以教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)對(duì)幼兒的身心健康成長(zhǎng)和性格及行為習(xí)慣的塑造起著重要的作用?；谟變旱纳硇陌l(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合幼教工作的實(shí)際情況，提煉出如下幾點(diǎn)開(kāi)展幼兒自主游戲的有效策略。

一、營(yíng)造自主游戲的氛圍

教師是整個(gè)游戲的主導(dǎo)，在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候要營(yíng)造出寬松、愉快的氣氛，更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在游戲開(kāi)展前，教師應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)。以飽滿(mǎn)的精神、良好的情緒狀態(tài)展現(xiàn)在孩子面前，做孩子的玩伴，用教師自己的激情去感染幼兒的參與游戲熱情。比如在進(jìn)行“過(guò)獨(dú)木橋”的爬行游戲時(shí)，教師應(yīng)參與到幼兒的隊(duì)伍中，引導(dǎo)孩子們找到重心，保持平衡，注意前進(jìn)的方向。在師幼歡樂(lè)、寬松的活動(dòng)氛圍中，教師和孩子們的關(guān)系會(huì)更密切，參與的興致會(huì)更濃，努力使 “教”與“學(xué)”能有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，讓幼兒在輕松愉快的游戲中氛圍中享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快感。幼兒在教師的帶動(dòng)下，從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)地建構(gòu)自己對(duì)于周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

二、增強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)

教師應(yīng)該盡可能的參與游戲中，適時(shí)的引導(dǎo)和輔助幼兒完成游戲，讓幼兒得到關(guān)愛(ài)和支持，促進(jìn)游戲井然有序地開(kāi)展。在游戲的過(guò)程中，幼兒總有自己的游戲感受，教師可以組織幼兒互相的交流，交流他們的成功地經(jīng)驗(yàn)，讓大家分享，同時(shí)使幼兒初步形成對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的正確態(tài)度，還可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，讓幼兒的創(chuàng)造性地過(guò)程得到充分的展示，讓每個(gè)幼兒有目的、有選擇地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的能力的機(jī)會(huì)，并讓自己在原有的水平上獲得提高。

比如我們開(kāi)展一個(gè)“毛毛蟲(chóng)與花蝴蝶”的自主游戲，老師可以先給孩子播放一段帶音樂(lè)的視頻，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，老師不是純粹的教學(xué)者，而應(yīng)當(dāng)融入到游戲之中，積極引導(dǎo)孩子開(kāi)展游戲。所以老師可以巧妙運(yùn)用懸念、問(wèn)題等方法來(lái)與孩子進(jìn)行互動(dòng)。比如“毛毛蟲(chóng)是怎么走路”，“毛毛蟲(chóng)怎樣變成花蝴蝶”，“誰(shuí)能將這個(gè)故事講一遍”等問(wèn)題，既激發(fā)了孩子的興趣，又將自己融入到游戲之中，與孩子們產(chǎn)生了很強(qiáng)的互動(dòng)，讓游戲效果更好。

三、給每個(gè)孩子展示的勇氣

當(dāng)前家庭和社會(huì)對(duì)幼兒的保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，很多幼兒的自我保護(hù)意識(shí)也比較強(qiáng)，造成幼兒在一些游戲中放不開(kāi)，甚至不太敢去參加，動(dòng)手能力比較差，創(chuàng)新能力也有很大的提升空間。教師應(yīng)指導(dǎo)比較膽怯的幼兒們觀察其他較穩(wěn)的幼兒，通過(guò)相互觀察模仿，就掌握了活動(dòng)要點(diǎn)，并用暗示啟發(fā)或共同參與的引導(dǎo)方法，讓幼兒在不斷的游戲鍛煉中，增強(qiáng)膽量。同時(shí)，通過(guò)更多的鍛煉，也能夠讓幼兒的動(dòng)作越嫻熟，興趣越高漲，思路越寬廣，自信心越來(lái)越強(qiáng)，也更加樂(lè)于參加自主游戲。

比如我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“海洋總動(dòng)員”的自主游戲，老師不能限定游戲的具體事物和形式，而應(yīng)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的所想的動(dòng)物、植物、海洋生態(tài)等，這些都是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中或者電視上所看到的，在他們心中有一定的形象，所以老師應(yīng)給孩子們一個(gè)開(kāi)放的思維，給他們充分展示的勇氣和機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)不同的游戲形式來(lái)表現(xiàn)海洋的生態(tài)情形，有的孩子就會(huì)模擬鯊魚(yú)，有的扮演海豚，有的扮演水草，這樣游戲活動(dòng)能夠更快樂(lè)、更輕松的開(kāi)展，而且通過(guò)這種形式，孩子的動(dòng)手能力提到很好提升，自信心也得到增強(qiáng)。

四、適當(dāng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)

幼兒階段是具有無(wú)限潛能的階段，教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分。合理的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒將來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在幼兒教育評(píng)價(jià)的中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為重要評(píng)價(jià)手段，在幼兒教育教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。

《綱要》明確提出：作為對(duì)幼兒科學(xué)教育中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力的提升十分重要。游戲過(guò)程中，教師作為幼兒游戲教學(xué)的直接參與者和引導(dǎo)者的角色，在對(duì)幼兒的表現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意考慮幼兒的心理，留意幼兒實(shí)時(shí)的表現(xiàn)，要照顧幼兒的自尊，充分挖掘幼兒的潛能，教師要以期待的目光，采取信任的態(tài)度和激勵(lì)性的語(yǔ)言或行動(dòng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)幼兒。任何評(píng)價(jià)都要以維護(hù)絕大多數(shù)幼兒自尊心的前提下進(jìn)行，通過(guò)生活化的語(yǔ)言或藝術(shù)化的表述技巧，給予幼兒恰當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)，給幼兒更多的自信心，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極的改正自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)幼兒從小務(wù)實(shí)的精神。

總之，幼兒園教育是教育過(guò)程中重要的啟蒙階段，對(duì)幼兒的身心的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。在實(shí)際的幼兒自主游戲教學(xué)之中，老師要尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的內(nèi)心需求，營(yíng)造自主游戲的氛圍，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助幼兒克服困難，更好地參與游戲，并促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：湖南省永州市雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)中心幼兒園）