背誦，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好幫手

摘要：近幾年在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有不少的高中生對(duì)英語(yǔ)背誦存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為背誦是初中生的事，高中階段只需要看懂篇章即可。學(xué)生一旦不重視，結(jié)果連句子都讀不流利，課文更是結(jié)結(jié)巴巴，逐漸不敢開(kāi)口，慢慢地也就失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更別說(shuō)提高英語(yǔ)的聽(tīng)，寫(xiě)能力了。本文在分析英語(yǔ)背誦意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)為背誦應(yīng)該精選材料，講究背誦方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)背誦；意義分析；材料選擇；背誦方法

去年本人有幸參加了市高三英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)聽(tīng)名師的教學(xué)觀摩課，專家的講座指導(dǎo)，感到收獲頗多。名師注重抓基礎(chǔ)，他們得心應(yīng)手的教學(xué)方法是“朗讀”和“背誦”。一節(jié)課使用將近二十分鐘抽查學(xué)生們的背誦情況，基本上學(xué)生都能背出老師所抽的段落，而且語(yǔ)音清晰。

一、背誦的意義分析

（1）背誦形成語(yǔ)感。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！庇⒄Z(yǔ)背誦也是，其中的道理不言而喻。同時(shí)語(yǔ)感有一部分也是背文章積攢出來(lái)的，英語(yǔ)作為一種交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，如果能達(dá)到：“不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的理想境界，那何愁英語(yǔ)學(xué)不好呢？現(xiàn)代著名學(xué)者朱光潛對(duì)此說(shuō)得更為透徹：“我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與其費(fèi)那么大勁去死記硬背，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起推敲的好文章，把它們讀透背熟，真正消化成為自己的精神食糧。這樣就會(huì)形成敏銳的感覺(jué)。”因此，通過(guò)朗讀背誦文章形成語(yǔ)感脈絡(luò)，作者的情感趣事，語(yǔ)言的節(jié)奏韻律，就會(huì)自然而然地浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，在不知不覺(jué)中提高對(duì)語(yǔ)言的感受能力。

（2）背誦提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。背誦不但可以幫助學(xué)習(xí)者加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文中用詞造句、布局謀篇的方法，培養(yǎng)和提高作文能力。有則諺語(yǔ)說(shuō)：“能背誦多少書(shū)籍，就能獲得多少知識(shí)?！?浙江省衢州市第二中學(xué)的陳國(guó)清老師在回憶中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)也這樣表述：“我來(lái)自農(nóng)村，直到13歲上初一時(shí)才接觸英語(yǔ)。我的啟蒙老師在發(fā)音上給了我許多幫助，高中時(shí)的兩位老師在語(yǔ)言積累方面給了我許多建議和指導(dǎo)。難忘的是我的背誦經(jīng)歷：正是在高一英語(yǔ)老師的鼓勵(lì)下，我將英語(yǔ)課文背誦進(jìn)行到底，為自己英語(yǔ)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也由此深刻地體會(huì)到，厚積薄發(fā)是語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的真理?！庇纱丝梢?jiàn)，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升中一個(gè)重要階段。

（3）背誦要與理解相結(jié)合。當(dāng)然背誦一定要跟理解結(jié)合在一起，如果真的是一個(gè)詞一個(gè)詞的死記硬背是沒(méi)有意義的。在實(shí)際應(yīng)用中也是沒(méi)有效果的。曾看過(guò)一個(gè)笑話，一名學(xué)生在國(guó)外，有一次在馬路邊被車(chē)子擦傷，有路人關(guān)切的問(wèn)了一句\"How are you？\" 該生順口答道：\"Fine， thank you. And you ？\" 這就是不看情況死記硬背的后果了。背是對(duì)的，死背是不對(duì)的。要怎么背呢？

二、背誦的材料選擇

選擇合適的背誦材料。合適的材料就是適合學(xué)生水平的，學(xué)生不反感的材料。材料太高深，可能背完了還是不知所云，更不用說(shuō)活學(xué)活用了。如果背誦的材料不喜歡，那背誦會(huì)變成一個(gè)無(wú)比痛苦的過(guò)程，不易堅(jiān)持。至于具體的材料，要以課本為主，或類似《新概念英語(yǔ)》等小短文，以及練習(xí)中遇到的精彩的完型填空、閱讀理解文章。

高中階段的單詞量雖然不少，但考試中出現(xiàn)的單詞絕大多數(shù)來(lái)自于課文。所以，每次考試，那些單詞在學(xué)生背課文的時(shí)候就已經(jīng)爛熟于心了。通過(guò)推敲上下文，單詞的慣用法已經(jīng)成為了一種直覺(jué)。除了背高中階段的課文，有的學(xué)生還背誦了《新概念英語(yǔ)》的第二、三、四冊(cè)，還有《英語(yǔ)名篇佳作100篇》，甚至還背誦了近幾年高考題中的完形填空、閱讀理解。另外，一些英語(yǔ)雜志上的文章也背過(guò)。學(xué)生深刻地體會(huì)到要學(xué)好英語(yǔ)，首先要有一個(gè)大的詞匯量。而這么大的詞匯量，不是你在平時(shí)閱讀中就能獲得的，需要專門(mén)地去記、去背。因此他們采取了看似傳統(tǒng)卻有實(shí)際效果的背誦方法。

三、背誦的方法

我們說(shuō)的背誦，其實(shí)終極目標(biāo)就是記在心里，可以用我們通常所說(shuō)的背誦方法，讀讀背背再默寫(xiě)；好處是背誦的效率比較高，缺點(diǎn)是可能記得快忘得快，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固。有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。因此要作為好的英語(yǔ)教師就必須讓學(xué)生掌握高效率的背誦方法。

（1）注重語(yǔ)感，堅(jiān)持練習(xí)。

朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。在平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感來(lái)。

（2）因人而異，培養(yǎng)學(xué)生背誦的自信心。

編排練習(xí)時(shí)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來(lái)，無(wú)論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動(dòng)，增強(qiáng)他們克服困難的信心。

（3）強(qiáng)化理解，講究方法。

背誦的重點(diǎn)在于要能夠以地道的聲音信息存留于腦海，這樣有助于大腦高效吸收，使語(yǔ)言能力快速進(jìn)步。對(duì)于較難但又重要的課文，讓學(xué)生分段背，這樣任務(wù)容易一些。 然后多讀，一邊讀一邊照其語(yǔ)言思路理解，這樣效率很高。遇到比較艱澀的或比較有特點(diǎn)的句子，找個(gè)小本子把句子記下來(lái)，平常本子裝到口袋里，沒(méi)事兒就拿出來(lái)讀和背。因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是精華中的精華。漸漸地學(xué)生就會(huì)明白其實(shí)背誦的并不只是材料中的那些句子，還有那些結(jié)構(gòu)。這才是背誦的意義所在，而不是把自己改造成背書(shū)的機(jī)器。

我相信其實(shí)很多同學(xué)也覺(jué)得背誦是肯定有用的，只是有沒(méi)有這個(gè)毅力在進(jìn)行這件事情。與其他任何學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，背誦也是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。只要學(xué)生背誦的課文越多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就越濃厚，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力就會(huì)不斷地提高。所以不管背什么材料，用什么方法，最重要的一點(diǎn)是堅(jiān)持，堅(jiān)持到底就會(huì)成功！

【參考文獻(xiàn)】：

[1]毛周林.背誦記憶并未過(guò)時(shí)[J].課程教材教學(xué)研究.2008（Z1）：16；

[2]陳云華.英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].中學(xué)生語(yǔ).2013（01）：81-82.

（作者單位：福建省清流縣第一中學(xué)）