淺議信息技術與學科課程的整合

摘要：從幾方面進行論述的：①信息技術教育的定位；②提高對信息技術教育的認識，更新整合理念；③提高培訓質量，提升專業(yè)素養(yǎng)；④強化信息網(wǎng)絡建設，重視網(wǎng)絡資源的應用；⑤加強思想道德滲透，提高學科課程整合質量。信息技術與學科課程整合在教育教學中有著重要的作用，培養(yǎng)教師的課程整合意識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是課程整合的關鍵，在加強信息網(wǎng)絡建設的同時，也要加強對學生思想道德的培養(yǎng)，為全面提高教育教學質量而努力。

關鍵詞：信息技術 學科課程 整合

隨著我國國力的增強，現(xiàn)代化科學技術的進步，信息技術在教育教學領域的廣泛應用，信息技術與學科課程整合這個焦點課題也得到了普遍的認同和發(fā)展。信息技術與學科課程的整合是課程改革中的重要內容，是信息技術教育的出發(fā)點和落腳點。在整合過程中應注意以下幾個問題。

一、信息技術教育的定位

信息技術教育泛指所有應用信息技術進行的教育活動，

并不是指單獨的計算機學科教育。計算機學科教育只是信息技術教育的一部分，隨著信息社會的發(fā)展和信息技術的推廣，計算機技術將回歸學習和生活，不再以課程的形式單獨出現(xiàn)，而以課程整合的方式活躍在教育教學的過程之中。因此，我們不能狹隘地把信息技術教育理解為計算機技術教育，誤解在中小學開展信息技術教育的意義和目標任務。必須既要注重學生信息技術能力的培養(yǎng)，更應注重培養(yǎng)學生利用信息技術分析、解決問題的習慣和能力；必須將信息技術與課程全面整合，培養(yǎng)學生利用信息技術這一認知工具進行自主學習和終身學習的能力。只有這樣，信息技術教育的目標才能實現(xiàn)，信息技術教育才有意義。

二、提高對信息技術教育的認識，更新整合理念

在信息技術高度發(fā)展的今天，信息技術和教育活動都具有開放性、綜合性等特點，都有對學生自主性、社會性的培養(yǎng)目標口信息技術與課程整合這一新型的功能強大的教學模式，也具有開放性、流動性、變化性、多向性等特點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是培養(yǎng)信息社會人才的必然途徑。因此，我們必須更新觀念，變革現(xiàn)有的相對封閉的、固定的、單一的和單向的教學模式，以建構主義理論為指導，正確處理好教師、學生、教材、教學媒體四個要素的關系徹底改變教師在傳統(tǒng)教學中的知識傳授者、權威者、過程的設計者、流程的控制者、結果的評定者以及學生是被支配者的角色，還學生學習和買踐的主體地位，讓學生主動實踐，并在實踐中自主構建知識，使學生成為知識的主宰者，

培養(yǎng)其思維能力、實驗能力、研究能力、信息能力和創(chuàng)新能

力。

課程整合要體現(xiàn)以下特點：①樹立素質教育、終身教育的思想和建構主義的學習觀②把能力培養(yǎng)和主體發(fā)揮作為主要的學習目標；③教師是組織者、引導者、幫助和促進者，學生是實現(xiàn)學習的承擔者和發(fā)動者；④課本也是一種教學資源，不要因為信息資源的存在而忽視課本的作用；⑤把信息技術作為一種認知工具交給學生，利用這一知識。

三、提高培訓質量，提升專業(yè)素養(yǎng)

信息技術與學科課程的整合，對教師的自身素質提出了更新、更高的要求。教師是實現(xiàn)信息技術與學科課程整合的關鍵因素，沒有教師的參與，“整合”將無從談起。對教師的培養(yǎng)從內容上應包括教育思想觀念、信息化教育理論、信息技術能力、教學設計方法、信息技術與學科課程整合的策略與模式等內容的培訓；從形式上可采用職前培訓和在職培訓，而后者更適合我國國情。知識在不斷更新，教師必須具有終身學習的觀念和能力，才能適應不斷變化的信息社會教育的需要。

四、強化信息網(wǎng)絡建設，重視網(wǎng)絡資源的應用

強化信息網(wǎng)絡建設，重視網(wǎng)絡資源的應用，提高區(qū)域教

育網(wǎng)和校園網(wǎng)絡設施建設的力度，為信息技術與學科課程整合提供廣闊的學習空間，這是有效實施信息技術與學科課程整合的基本條件和前提。要將其提高到教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識，采取各種切實可行的措施，加大資金投入，為信息技術與學科課程整合建立起良好的平臺。

我國信息技術起步較晚，存在著重視硬件建設，輕視軟件建設的現(xiàn)象。信息技術與學科課程整合需要豐富的學習資源來支撐，信息資源是信息技術與學科課程整合的基礎，但并不是越多越好，網(wǎng)絡資源的建設必須防止盲目性和重復性。信息資源的建設應利用信息社會獨有的信息平臺，充分做到節(jié)約經費、資源共享。

五、加強思想道德滲透，提高學科課程整合質量

隨著教師對信息技術與學科課程整合認識的提高，學科課程整合在教育教學中的應用也越來越多，這就要求我們要注重信息技術在教育中的工具意識和技術意識，然而也容易使人只重視技術層面的問題，只看到電腦和網(wǎng)絡的亮點和優(yōu)勢，而忽視對學生進行人文、倫理、道德、法制和心理健康的教育。在信息技術與學科課程的整合過程中，我們不能單方面地強調學生的自主性，不能因為看到了自由、開放的新型教學模式帶給教育教學的新氣息就忽略了隱藏的種種問題：上網(wǎng)聊天、打游戲成癮而影響學業(yè)和身心健康，網(wǎng)上不良信息泛濫等。教師不僅要傳授知識和技能，更應以自己優(yōu)秀的人格力量和正確的理念來營造和培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的氛圍，引導學生抵御不良誘惑，鑒別和利用網(wǎng)絡信息，這就要求我們在學科課程整合中滲透思想道德教育，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質提升學生的思想道德素養(yǎng)。

信息技術與學科課程整合在教育教學中有著重要的作用，培養(yǎng)教師的課程整合意識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是課程整合的關鍵，在加強信息網(wǎng)絡建設的同時，也要加強對學生思想道德的培養(yǎng)，為全面提高教育教學質量而努力。

（作者單位：依安縣紅星鄉(xiāng)中心學校）