讀萬卷書，行萬里路對教師的意義

[摘要]：教師，是為學(xué)生傳播文化，磨練學(xué)生素養(yǎng)的。職業(yè)的特點，讓我們常常在三尺講臺上一站就是多年，被局限在小小教室里。與社會沒有過多的接觸，雖然讓教師可以抗拒外界的紛擾，一心修行，但是，這到底限制了教師的眼界視野。只有“讀萬卷書，行萬里路”，方能用自己的眼睛認(rèn)識世界，檢驗真理。

[關(guān)鍵詞]：讀書，思考，旅行，世界觀。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”無論時代更替，社會變遷，讀書總是人們提高自己，吸收知識的主要途徑。這其中包括紙質(zhì)書和電子書。教師作為一個不斷更新的群體，書籍能夠提高教師的文化修養(yǎng)，使人沉淀。同時，從前人的書中我們還能汲取經(jīng)驗，完善自己。但是，僅僅只看書本知識還不夠，紙上談兵未免偏頗。為了防止教師知識面片面化，還應(yīng)該走出去接觸社會，到廣袤的天地中打開心胸，感受世界，檢驗真理。

讀書，可紛繁重復(fù)，不可停滯不前。

“讀萬卷書，行萬里路?！背鲎远洳摹懂嬛肌?，：“畫家六法，一曰‘氣韻生動’。‘氣韻’不可學(xué)，此生而知之，自然天授。然亦有學(xué)得處，讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內(nèi)營?！扒疔謨?nèi)營”，即胸中有丘壑。書讀得多，

知識儲備富足，知識結(jié)構(gòu)日新月異，才能不慌不忙，自有態(tài)度。面對網(wǎng)絡(luò)世界的考驗，學(xué)生們的疑惑，能從容不迫地傳道解惑。

在我還是學(xué)生的時候，曾經(jīng)聽過一位老教授講課，引經(jīng)據(jù)典，精彩絕倫。滿堂共鳴不斷，學(xué)生笑過之后，久久思之。而我現(xiàn)在作為一個老師，有時候花2個小時備的一堂課，仍然感覺不夠完善，有些干澀。究其原因，就是現(xiàn)在讀的書少了，沒有以前學(xué)生時代的時間精力，也少了些耐性。所以，有時候會思想?yún)T乏，如魚兒擱淺。而那位老教授能夠如此任意揮毫，必是付出了一輩子的努力，廣博涉獵。他是用一生來備課，當(dāng)然好過我的2小時。

作為教師，要樂于選擇哲學(xué)、心理學(xué)方面的書，更要專注于自己所教學(xué)科的專業(yè)書；要樂于重溫教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，更要專注人文和科學(xué)。每本書都是一部傳奇，教師要善于閱讀，傳奇人物、故事會帶給我們的震撼。當(dāng)然，我們必須接觸管理，我們在最能學(xué)習(xí)的時候不能僅僅學(xué)習(xí)如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優(yōu)秀的管理者，因為我們面對的不是一個人。自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書?？傊?，閱讀也要像牛頓說的那樣“站在巨人的肩膀上”，嘗試從“優(yōu)秀到卓越”。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 當(dāng)你覺得閱讀效果并不理想的時候，思考顯得尤為重要。法國著名思想家帕斯卡說：“一個人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?！比绾尾潘闶巧朴谒伎?？ “不唯上，不唯書，不人云亦云，不依賴別人的思想和原則，不尋求現(xiàn)成的解決方案?！蔽覀兛梢赃M(jìn)行專業(yè)寫作。一個人的專業(yè)寫作史，就是他的教育史。真正的思考是從寫作開始的。

行萬里路，能給教師一個開明的格局。

一、“胸中脫去塵濁”，撇開利害關(guān)系，放下紛爭，擺脫雜念。無論短暫或長期的旅行，都能使人感受美的洗禮，心靈得到凈化。暫時從世俗的紛擾中解放，接觸不同的風(fēng)俗，不同的人。和不同國家不同民族的人交談，了解別人的喜怒哀樂，感受不同文化的沖擊。你所在意的，也許在別的地方一錢不值；你忽視的，或許正是別人孜孜以求的。長此以往，世界觀會被潛移默化地改變，讓教師能夠修身養(yǎng)性，去掉一些迂腐執(zhí)念，性格能進(jìn)一步完善。這對學(xué)生來說，無疑是個福利，與有趣有愛的老師溝通，能讓學(xué)生也開朗樂觀。

二、眼界開闊了，不再閉門造車。作為一個英語老師，對于這一點，是最深有感觸的。當(dāng)課本上出現(xiàn)一個個世界名勝古跡的時候，僅僅靠網(wǎng)上的圖片，想要滿足學(xué)生的好奇心，是不可能的。當(dāng)我沒有親身經(jīng)歷的時候，我的解說干巴巴，毫無說服力。學(xué)生自己也可以百度?？墒?，當(dāng)我拿自己所見來與學(xué)生分享的時候，與細(xì)微處都是生動活潑的。當(dāng)我講到澳大利亞草原上滿坑滿谷的袋鼠，它們會跳出來與人打招呼時，學(xué)生們也一樣興趣十足。當(dāng)我描述埃菲爾鐵塔每晚十一點會閃爍，看上去華麗浪漫時，學(xué)生們會心生向往。當(dāng)我講述在泰國穿黑衣的沮喪時，學(xué)生也會了解這些風(fēng)土人情，有客觀的看法和評價。英語本來就是泊來的，是另一種文化，當(dāng)你不能引起他們的興趣，學(xué)生們便會有不知道學(xué)習(xí)目的，沒有學(xué)習(xí)動力的感覺。

三、讀書能極大的豐富我們的精神世界，給學(xué)生以正能量的傳遞。

“一個人學(xué)會了閱讀，任何人都阻擋不了你前進(jìn)的腳步?！薄叭绻刑焯茫焯脩?yīng)該是圖書館的樣子?！苯處熞獙崿F(xiàn)成長，必須進(jìn)行專業(yè)閱讀。人生苦短，我們來到這個世界上，“不是為了賺多少錢，也不是為了當(dāng)多大官，因為這些東西你是帶不走的。”人生為一大事而來——看風(fēng)景。行萬里路，通透自然風(fēng)景；讀萬卷書，品味精神風(fēng)景。肉眼能看到的風(fēng)景是有限的，而真正的財富是精神的，在我們離開這個世界的時候，唯一能帶走的是精神的財富。所以，若是作為教師，在完成本職工作的前提下，能夠出去走一走，能夠看到、聽到、感受到旖旎風(fēng)光的召喚，體會到完全不同的民族、世界，能夠擁有豐富的精神財富，是件多么幸福的事情。這種幸福感，滿足感會在教師的一言一行中流向?qū)W生，讓學(xué)生們也不拘泥，不抱怨，不固化。

總之，只有不斷前進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)感受，教師才能在時代中走在前列，才能讓我們的學(xué)生有新鮮的知識。教師，不能做井底的古夫子。

參考文獻(xiàn)：

【1】董其昌，明代書畫家，《畫旨》。

【2】黃健，《讓閱讀豐富現(xiàn)代人的精神生活》，載《杭州周刊》2014 （9） ：19-19。

【3】杜衛(wèi)，《審美功利主義：中國現(xiàn)代美育理論研究》，2004 （4）。

（作者單位：武漢市儀表電子學(xué)校）