信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)應(yīng)用狀況分析

【摘要】 隨著社會信息化的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，為教育教學(xué)的改革提供了良好的機(jī)遇。教育部出臺了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中對改革中利用信息技術(shù)方面提出了嚴(yán)格的要求：新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時間和地點(diǎn)的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。因此，在高職英語教學(xué)實(shí)踐中，很多高校已經(jīng)采取了改革措施。

【關(guān)鍵詞】 高職英語教學(xué) 信息化環(huán)境 應(yīng)用狀況 分析

信息化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主要以現(xiàn)代化信息技術(shù)為核心，也是集互動、整合以及實(shí)踐為一體的系統(tǒng)過程，網(wǎng)絡(luò)平臺以及多媒體等信息化技術(shù)的全面利用，可促使教育改革與發(fā)展進(jìn)程的不斷加快。

1、高職英語信息化教學(xué)的目的和意義

高職英語信息化教學(xué)的應(yīng)用是英語教學(xué)中的一次重大改革，對教師和學(xué)生都有著重大影響。學(xué)生方面，新的教學(xué)模式也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸到更豐富的資源，活躍了學(xué)生的思維，對學(xué)生以后的發(fā)展具有積極的意義。在教師方面，信息化教學(xué)的應(yīng)用，也是對教師的一種考驗(yàn)，對教師提出了更高的要求，在信息化的環(huán)境下，知識更新速度加快，教師以往所掌握的知識很多都已經(jīng)過時，無法適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，這種情況下，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，積極利用信息化技術(shù)來學(xué)習(xí)新的知識，豐富自己學(xué)識，提高自身素質(zhì)。

高職英語信息化教學(xué)的最終目的是利用先進(jìn)的技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，對英語教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)內(nèi)容、過程、評價等，利用信息化技術(shù)來創(chuàng)建教學(xué)情景，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供良好的條件，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在英語課程的教學(xué)方面，信息化主要體現(xiàn)在語言教學(xué)和多媒體的應(yīng)用上，信息資源是英語信息化教學(xué)的核心；而信息化技術(shù)是英語教學(xué)的手段；網(wǎng)絡(luò)則是信息傳遞的基礎(chǔ)。

可見，在信息化的環(huán)境下，信息化教學(xué)的特點(diǎn)是資源開放，傳播媒介多，傳遞系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)，信息交流突破時間和空間的限制，信息化教育的這一特點(diǎn)也決定了英語教學(xué)是十分開放的，在信息化的環(huán)境中，不僅是學(xué)生，教師的素質(zhì)也可以在英語教學(xué)中得到提升。總之，在英語的教學(xué)中實(shí)施英語信息化教學(xué)可以對學(xué)生與教師的發(fā)展都有很大的幫助。

2、信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)的具體應(yīng)用

2.1 在英語教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對信息化教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢的運(yùn)用，從而更好地實(shí)現(xiàn)各種各樣課程探索的體現(xiàn)，提升對各種環(huán)境的應(yīng)用水平。因?yàn)榭梢源_保英語發(fā)音，聽，說，閱讀，寫作和翻譯技能，訓(xùn)練安排在同一時間，而且與文字、聲音、圖像同時對學(xué)生的多重感觀進(jìn)行影響，可以更好地引起他們的積極反應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，加速語言的學(xué)習(xí)者內(nèi)化過程信息，提高學(xué)習(xí)效果。此外，互動的學(xué)習(xí)過程，使得英語學(xué)習(xí)變得更加生動活潑，激發(fā)他們對知識的強(qiáng)烈愿望，促使他們積極思考，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍，鞏固知識，運(yùn)用知識，進(jìn)而提高使用語言的能力。

2.2 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以直接點(diǎn)播英語電影、衛(wèi)視英語節(jié)目和英語教學(xué)影視資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可直接進(jìn)行人機(jī)對話，為學(xué)生創(chuàng)造一個鞏固學(xué)生語言知識，提高語言應(yīng)用能力的語言環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平和實(shí)際需要，選擇不同層次和水平的學(xué)習(xí)材料，在任何地點(diǎn)、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，確定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自測反饋學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法?！坝?jì)算機(jī)+課堂” 的新教學(xué)體系較傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)模式，教師的地位和作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化。

2.3 通過信息化在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的需求，開設(shè)一些學(xué)生比較感興趣的專題與聊天室，這樣，可以更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，對平時在學(xué)生所遇到的一些困難可以提出來，對學(xué)習(xí)中所遇到的一些方法、學(xué)習(xí)體會進(jìn)行交流。這樣可以將課堂教學(xué)更好地延伸到課外，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與國際友人進(jìn)行在線交流，從而營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這樣不僅僅可以更好地為學(xué)生提供一些接觸英語的機(jī)會，同時也可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力與運(yùn)用能力的提高。另外，對于高職院校學(xué)生來說，他們畢業(yè)后往往從事的工作都有著很強(qiáng)的職業(yè)性，通過信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以使得學(xué)生將自己所學(xué)專業(yè)更好地與英語練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，從而加深對所學(xué)專業(yè)的了解。

2.4 .以合作學(xué)習(xí)為媒介。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實(shí)踐平臺，每個學(xué)生都能采用不同方法、工具來完成同一個任務(wù)。在目前學(xué)校班級容量普遍過大的現(xiàn)實(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)該為小組的共同目標(biāo)而努力，而小組成員的獨(dú)立學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一共同目標(biāo)的前提。分組是很有學(xué)問和技巧的。做成對練習(xí)時，最好讓學(xué)生兩人一組，同桌為宜；小組討論時，最好讓四名學(xué)生為一組；開展招待會或團(tuán)隊(duì)活動時，最好讓五六名學(xué)生為一組；舉行全班競賽或辯論賽時，最好讓十名左右的學(xué)生為一組；在小組協(xié)作（group work）的研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，最好讓學(xué)生自由組合，但不宜超過四人。每組都必須有各種類型的學(xué)生，如擅長語言組織的、擅長搜集資料的、擅長出點(diǎn)子的、擅長組際交流的，最好各類學(xué)生都有一人。

結(jié)語

在英語教學(xué)過程中，信息化技術(shù)也得到了一定的應(yīng)用，一方面，通過網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)；另一方面，通過各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，可以有效地完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以，在英語教學(xué)中，加強(qiáng)信息化技術(shù)的運(yùn)用，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

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