中職學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究

【摘要】 近年來，政府的推動(dòng)使得我國的職業(yè)教育步入了快速發(fā)展的道路，自黨的十八大和十八屆三中全會(huì)以后，江蘇省職業(yè)教育體系的建設(shè)正步入一個(gè)快速發(fā)展的階段。本文以揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“3+3”為例，力求通過對語文讀本的開發(fā)和研究，突破蘇教版教材中學(xué)生學(xué)習(xí)使用的局限性，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)閱讀的興趣，綜合提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 語文閱讀 現(xiàn)狀調(diào)查 研究

當(dāng)下，中職生在語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨(dú)立閱讀顯得非常重要。課外閱讀能夠豐富學(xué)生的精神生活，同時(shí)更好地開拓學(xué)生本人的視野，讓學(xué)生在更好地獲取知識信息的基礎(chǔ)上，更好地使得其見識增長，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過量化分析“3+3”學(xué)生的語文閱讀基礎(chǔ)能力，同時(shí)更好地調(diào)查“3+3”學(xué)生的學(xué)科興趣愛好，來更好地構(gòu)建語文讀本的開發(fā)組織系統(tǒng)，夯實(shí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，從而圍繞著讀本更好地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

而透過本次中職學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究活動(dòng)，我們也能夠更好地發(fā)現(xiàn)中職的學(xué)生在語文閱讀方面所存在的問題，從而提出一些改進(jìn)的方法。

1.中職學(xué)生語文閱讀方面所存在的問題

1.1學(xué)生對于閱讀的不夠重視

本次采用了問卷調(diào)查的方法對中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，問卷總數(shù)為130份，有效問卷為128份。表1反映了學(xué)生對于閱讀的看法

從上表中，我們可以看出，相當(dāng)多的學(xué)生對于閱讀沒有興趣或者不夠重視。他們覺得專注于學(xué)習(xí)課堂上的知識比較重要，不到半數(shù)的學(xué)生是因?yàn)橄矚g語文閱讀而進(jìn)行自發(fā)閱讀。面對此現(xiàn)狀，應(yīng)該想辦法提高學(xué)生對于閱讀的興趣。

1.2沒有選擇適當(dāng)?shù)拈喿x素材和內(nèi)容

從上面的表格中，我們可以看出學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀小說的內(nèi)容時(shí)存在一些問題。言情小說和網(wǎng)絡(luò)小說現(xiàn)下成為一種“快餐式文學(xué)”正在受到越來越多人的歡迎，但是言情小說和網(wǎng)絡(luò)小說內(nèi)容的質(zhì)量大都參差不齊，對于中職學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成極為不利。而經(jīng)典名著既匯集著幾代人的智慧，同時(shí)也可以向?qū)W生傳授一些競爭、挑戰(zhàn)、感恩、感動(dòng)和人文關(guān)懷方面的知識，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)有很好的作用。

1.3沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

從上面的表格也可以看出，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，很多學(xué)生往往只能夠完成課內(nèi)的語文作業(yè)，而不能夠很好地進(jìn)行課外閱讀。而每天都能夠進(jìn)行閱讀的學(xué)生的人數(shù)更是少之又少。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。[1]在這方面，老師一定要即使進(jìn)行引導(dǎo)。就像注明革命民主人士胡適先生所說的：“和吃飯一樣，人不能夠一天不讀書?！?/p>

2.解決中職學(xué)生語文閱讀方面的問題的措施

2.1老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)

“興趣是最好的老師?！贬槍芏鄬W(xué)生對于閱讀沒有興趣這一問題，老師可以在課堂上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，可以向?qū)W生推薦何其芳的《爐邊夜話》這本書。向同學(xué)講述夢想的重要性。很多學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中難免會(huì)感覺枯燥，那么這個(gè)時(shí)候樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)顯得尤其重要。而《爐邊夜話》這本書就一再向同學(xué)們重生夢想的重要性。

楊絳先生的《我們仨》則向人們展示了他們一家三口生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。大家可以通過讀這樣的一本書再次地想象一下那個(gè)年代生活地背景和場景，同時(shí)也更加能夠了解苦中作樂的意味。本書傳達(dá)給人的是一種積極向上的生活態(tài)度。

饒平如的《平如美棠》記述了他們那個(gè)年代的美好愛情故事，無需多么華麗的辭藻來歌頌愛情的偉大。感情和生活的交織就融入這細(xì)碎的平淡中。書中最后的那句“我們一生坎坷，到了暮年才有一個(gè)安定的居所，但是老病相催，我們已經(jīng)到了生命的鏡頭”雖然字里行間透露著悲苦，但是卻無一不向人們傳達(dá)著白頭偕老的美好。

老師通過課堂上上述這樣的講述，就能夠更好地引起學(xué)生對于語文閱讀的興趣。從而讓學(xué)生愛上語文閱讀。

2.2改變語文作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣

老師可以改變語文的作業(yè)形式，留出更多的時(shí)間幫助學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀。可以讓學(xué)生閱讀指定的書目，也可以讓學(xué)生互相推薦好看的經(jīng)典名著閱讀。同時(shí)通過定期舉辦朗誦比賽和讓學(xué)生寫讀后感的方式去督促學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，久而久之，閱讀就會(huì)成為學(xué)生生活中不可缺少的一個(gè)部分。

2.3構(gòu)建一套適合中職學(xué)生進(jìn)行閱讀的“3+3”學(xué)生語文校本讀本

目前，直接針對“3+3”學(xué)生語文校本讀本還比較少，很多學(xué)生也普遍反映老師推薦的一些經(jīng)典名著和書籍大多晦澀難懂。為此，現(xiàn)階段必須在充分借鑒各地語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本院校的實(shí)際情況，先對語文教材中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，爭取開發(fā)出一套真正有利于該院校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)教材。

2.4構(gòu)建良好的閱讀氛圍

要想讓中職學(xué)生提高對語文閱讀的興趣和養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，那么其實(shí)語文老師可以在整個(gè)班級的內(nèi)部都構(gòu)建一個(gè)良好的閱讀的氛圍。例如老師可以在每節(jié)課之前都向全班同學(xué)讀一段優(yōu)美的文字，然后再開始上課。[2]這種“微閱讀”的形式不光為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也能夠讓學(xué)生更好地投入到接下來的課程中去。

3.結(jié)束語

在中職學(xué)生的語文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的過程中，一方面我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段存在的一些主要問題并提出相關(guān)的措施。另外一方面我們也可以看出傳統(tǒng)的局限在課堂內(nèi)部的語文教學(xué)已經(jīng)不能夠很好地適應(yīng)“3+3”模式下中職學(xué)生的語文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查和培養(yǎng)。

而通過讓學(xué)生更多地去閱讀，也可以有效地幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樂觀面對生活中的挫折，同時(shí)又更敏銳的心去感受和體味生活，從而在面對將來社會(huì)競爭的過程中能夠更加從容。也只有讓學(xué)生自身明白課外閱讀的重要性和有效性，才能夠在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加有利于他們的成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論[M].廣西教育出版社，2012，（5）：123-124

[2] 李廣建.青少年閱讀心理與讀書方法[M].北京：海洋出版社，1991，（7）：256-257