注重經驗遷移 重視生活辨析

一、起因

2016年春季學期，我參加城區(qū)課堂教學競賽暨科研課題展示活動，抽到的競賽內容是“小數(shù)的讀法和寫法”，開始了我的磨課之旅。經過一周的時間準備，并在競賽中正常發(fā)揮，我榮獲本次競賽農村片一等獎，有點滴心得值得反思與分享。

二、思考

（一）本單元內容課程標準要求：“能進行簡單的小數(shù)的加、減運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）”、“能解決小數(shù)的簡單實際問題”以及“經歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法”等。

（二）本節(jié)教學目標及重難點：

1.加深對小數(shù)的構成及小數(shù)意義的認識，掌握數(shù)位順序表，并能正確地讀數(shù)和寫數(shù)。

2.培養(yǎng)學生閱讀歸納總結的能力。

3.滲透環(huán)保知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4.教學重點：歸納整理數(shù)位順序表。

5.教學難點：理解小數(shù)部分計數(shù)單位之間的進率。

（三）學生學習知識基礎：，學生在三年級出現(xiàn)小數(shù)學習中了解了小數(shù)的意義和性質；掌握了整數(shù)的四則運算以及整數(shù)加減法的豎式計算以及一位小數(shù)的加減法等。本內容的學習為單元的學習及至會為今后學習小數(shù)乘除法的豎式計算等知識奠定重要基礎。

三、實踐（教學過程）

（一）注重經驗遷移，做好復習。

1.整數(shù)的數(shù)位順序表

師：誰能正確地讀出2150這個數(shù)？

生：二千一百五十

師：這個數(shù)的每個數(shù)字在什么數(shù)位上？每個數(shù)位的計數(shù)單位是多少？

生：2在千位上...

師：誰能說出整數(shù)的數(shù)位順序？

生：從右邊起，第一是個位、第二是十位、第三是百位、第四是千位...師：各個數(shù)位的計數(shù)單位呢？

生：計數(shù)單位分別是個、十、百、千......

（板書：）

師：每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

生：每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十。

2.我們剛剛學習了小數(shù)的意義，說一說小數(shù)的計數(shù)單位（十分之一、百分之一、千分之一......）

3.每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（是十）

（二）重視學生體驗，探究新知

1.學習小數(shù)數(shù)位順序表，進一步掌握小數(shù)的含義

（1）課件出示情境圖，重視學生生活、學習體驗。

師：請你觀察這幅圖，閱讀圖中的知識，你知道了什么數(shù)學信息？

生：我知道，小鹿的身高是1.8m ，爸爸的身高是5.63m

師：請你舉出幾個不一樣的小數(shù)來。（板書）

生：（略）

（2）小數(shù)各部分的名稱。

師：這些小數(shù)小數(shù)點的左邊是什么部分？右邊是什么部分？

生：（整數(shù)部分、小數(shù)部分）

（3）小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位

師：這些數(shù)，小數(shù)點的左邊第一位是什么位？計數(shù)單位是什么？

生：小數(shù)點的左邊第一位是個位。計數(shù)單位是一（個）。

師：左邊第二位是什么位？、第三位是什么位？第四位是什么位？它們的計數(shù)單位呢？

生：第二位是十位、第三位是百位、第四位是千位......計數(shù)單位分別是、十、百、千......

師：你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)位和計數(shù)單位有什么特點？

生：它們是相對應的。計數(shù)單位是多少時，它的位置就叫什么位。計數(shù)單位越往左邊它就越大。

師：小數(shù)部分的計數(shù)單位也是不是這樣排列的呢？我們一起來研究一下。

師：小數(shù)點右邊第一位的計數(shù)單位是多少？

生：十分之一。師：8、6......這幾個數(shù)字都在小數(shù)點右邊第一位，分別表示了多少？

生：8、6分別表示八個十分之一......

師：小數(shù)點右邊的第二位、第三位、第四位的計數(shù)單位是多少？（小組討論，然后請一位同學到黑板上的數(shù)位順序表中，貼一貼計數(shù)單位）

師：請你說一說，你們舉的這個小數(shù)，每個數(shù)字的計數(shù)單位表示什么了？

生：（略）

師：請從左往右看計數(shù)單位，十個萬分之一就是十個千分之一？那么十個千分之一呢？十個百分之一呢？十個十分之一呢？......

生：（略）

師：相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

生：相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十

師：從左往右看計數(shù)單位會越來越怎么樣？

生：計數(shù)單位越往左邊它就越大。

師：根據(jù)整數(shù)數(shù)位的名稱，你能說出小數(shù)部分每個數(shù)位的名稱嗎？同桌之間說一說。

生：小數(shù)點右邊第一位叫做十分位，第二位叫做百分位，......

師：請一位同學到黑板貼一貼小數(shù)部分的計數(shù)單位。

（師板書）

師：我們已經把數(shù)位順序表填完整，現(xiàn)在老師來讀數(shù)位，同學們讀計數(shù)單位。

師：萬分位后面的數(shù)還可以往下寫嗎？為什么？

生：可以，因為計數(shù)單位萬分之一還可以再分，所以小數(shù)還可以往下寫很多很多，而且應該是沒法寫完的。

師：對，你說好！在這里就用一個省略號表示，說明還可以寫很多很多數(shù)字。

（4）鞏固練習（課件）

2.自主閱讀例題，理解小數(shù)的讀法，總結規(guī)律。

（1）出示例題課件。

（2）師：請同學們閱讀例題，邊讀邊想，一個小數(shù)應該怎樣讀？要注意看小精靈的提示。

（3）總結讀法規(guī)律。

生：先讀整數(shù)部分，小數(shù)點讀點，再讀小數(shù)部分。讀整數(shù)部分時，按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是“0”的，就讀成“零”。讀小數(shù)部分時，要依次讀出每個數(shù)字。

師：依次是什么意思？

生：依次就是按數(shù)字的順序讀出。

師：0在小數(shù)部分和在整數(shù)部分讀法有什么不同？

生：0在整數(shù)部分末尾不讀，幾個0在中間只讀一個，但小數(shù)部分中每個0都要依次讀出。

師：請同學們注意，小數(shù)部分不能像整數(shù)那樣讀。如5.83不讀成五點八十三。

3.學習小數(shù)的寫法

（1）出示課件例題。

師：請同學們認真閱讀例題。

師：你知道了哪些環(huán)保知識？

生：我知道了......

師：請同學們寫出例題里面的小數(shù)。

（2）總結小數(shù)的寫法規(guī)律。

師：結合剛才寫的小數(shù)，說一說你是怎樣寫小數(shù)的？

生：先寫整數(shù)部分，寫小數(shù)點，再寫小數(shù)部分。整數(shù)部分按照整數(shù)來寫，小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。

（3）鞏固練習（課件）

（三）全課總結

師：請同學們再次閱讀課本，這節(jié)課我們學習了什么？

生：略

（四）板書設計

小數(shù)的讀法

小數(shù)的寫法

四、反思

小數(shù)的讀法和寫法這節(jié)課的的知識點有三個：整理小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。學會整理小數(shù)數(shù)位順序表，是學生能否正確讀寫小數(shù)的基礎，也是掌握小數(shù)知識的關鍵，小數(shù)的讀法與寫法學生相對比較容易理解和掌握。賽后我覺得基本上達到預期的目標，并榮獲農村片一等獎。下面就這節(jié)課從有以下幾點的收獲及反思：

1.學生在了解整數(shù)數(shù)位順序表后，我讓學生觀察整數(shù)數(shù)位順序表，利用舊知識遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序表，引導學生理解小數(shù)的結構特點，掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位，整理出小數(shù)數(shù)位順序表，實現(xiàn)新舊知識的轉化。在教學小數(shù)的讀法和寫法時，充分發(fā)揮學生主動性，引導學生歸納總結出小數(shù)的讀法和寫法，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

2.本節(jié)課我注重培養(yǎng)閱讀能力，讓學生自覺去閱讀教材獲得知識，老師教給學生閱讀的方法，邊讀邊思，讀中練，讀中發(fā)現(xiàn)問題，探究和解決問題。在觀察情境圖時，我讓學生認真閱讀圖中信息，吸引學生的學習興趣。在學生總結小數(shù)數(shù)位順序表后，教師讀計數(shù)單位，學生讀數(shù)位，讀中萬分位之一后，讓學生引出右邊還有很多數(shù)位，拓展學生的思維。在教學小數(shù)的讀法時，完全放手給學生閱讀教材的例題，自己去探究，去解決問題，并歸納掌握了小數(shù)的讀法。小數(shù)的寫法則是學生通過閱讀例題，使學生既掌握了知識，又培養(yǎng)了學生的環(huán)保的意識。全課總結時，學生重新閱讀課本，加深對知識的理解和記憶，鞏固了學過的知識。

3.但是也有以下幾點不足的地方：小數(shù)的計數(shù)單位是個分數(shù)，對于千分之一、萬分之一，學生難于想象出數(shù)的大小，也就難于理解它們之間的進率，在引導時，除了根據(jù)十分之一與百分之一計數(shù)位之間的關系進一步理解，還應該從數(shù)位順序表的整體上把握，去教學。特別是對于中等以下的學生，需要教師走下去進一步輔導，給每一位學生予關注。另外，關于小數(shù)部分讀法學生容易出錯，除了要多加強調，主要還是要讓學生真正理解小數(shù)的意義。