淺談小學數(shù)學課堂教學策略

【摘要】 數(shù)學由于本身具有較強的邏輯性、生活性和嚴密性，所以它不同于其他學科教學，那么輕松容易。要想提高數(shù)學課堂教學效率，就得勤于鉆研教材，課前做好充分準備，課堂教學過程中，教師要想方設法，營造輕松和諧的學習氛圍，逐步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，改變傳統(tǒng)的教學手段，嘗試并實施以學生為主體的新的課堂教學模式，有針對性地精心設置課堂練習，準確、客觀、公正地評價學生，只有如此，才能逐步提高數(shù)學課堂教學效率，真正實現(xiàn)向四十鐘要質量。

【關鍵詞】 勤于鉆研 課前準備 學習氛圍 教學手段

閑暇之余，教師們湊在一起討論最多的大都是如何提高學生的學習成績，而數(shù)學成績的提高往往總是討論最激烈的焦點話題。特別是近年來，由于大多父母進城務工，農村留守兒童呈逐年上升趨勢，在家庭教育幾乎為零的前提下，數(shù)學教學面臨著新的挑戰(zhàn)。那究竟該如何做好數(shù)學課堂教學工作呢？筆者從事教學工作三十多年，一直承擔小學數(shù)學教學工作，下面就談談自己的看法：

一、勤于鉆研教材，做好充分的課前準備

數(shù)學知識不像語文知識那樣靈活，開放，它具有一定的嚴密性、邏輯性和廣泛的應用性，所以，認真鉆研教材，充分準備是達到教學目標，提高課堂實效性的必要條件。在過去的教學中，強調備教材，備學生，放在今天的新課標背景下，依然如此。在《新課程標準》的指導下，教材的編寫也呈現(xiàn)出新的特點，內容的編排也有較大的改變。這就要求教師在正確理解新課程理念的前提下，準確把握教學內容，適時進行重難點突破。而教材由易到難，由淺入深的原則，更使得教師要課前認真鉆研教材，對教學內容有整體的了解，合理安排教學目標。同時，學生作為教學的對象，作為教師首先應該“備學生”，對學生有全面的了解。《新課標》要求，教學設計必須建立在對學生充分了解的基礎之上，包括他們的知識水平、學習習慣、生活經(jīng)驗以及個性特點等等。對學生了解的越多，越能幫助教師設計好一個能被學生所接受甚至產生共鳴的課前預案。既要考慮到基礎厚實的優(yōu)生，更要兼顧基礎薄弱的后進生。只有針對不同的學習內容，遵循學生的學習規(guī)律，做好充分的課前準備，才有可能提高課堂效率。

二、營造學習氛圍，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心

和諧的課堂氛圍是開啟智慧的無形鑰匙。只有在民主和諧的課堂氛圍中，學生才能張揚個性，發(fā)揮替能。數(shù)學學習本就乏味枯燥，而在大多學生的影響中，數(shù)學老師總是那樣嚴肅，如果學生在課堂學習中始終處于一種緊張的狀態(tài)，那么學習效率可想而知。因此，在數(shù)學課堂教學過程中，教師應努力營造寬松和諧的氛圍，調動學生的學習積極性和自信心，讓他們在課堂上充滿激情、充滿活力。教師的一句話，一個動作，甚至一個眼神，就可以讓學生樹立自信，學生就能夠積極主動地參與到課堂活動中來。所以，作為數(shù)學教師，要善于營造氛圍，培養(yǎng)學生自信，從而進一步提高了課堂的效率。

三、改變教學手段，嘗試以學生為主體的新的課堂模式

新形勢下，數(shù)學課堂教學必須要更新手段，只有如此，才能提高課堂教學效率。怎樣更新呢？大可不必去效仿他人，只要教者有心，完全可以根據(jù)自己的教學實際，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂大致可分為以下幾個教學環(huán)節(jié)，即復習，講授，練習，整節(jié)課從一開始到結束，學生總是在老師預設的環(huán)境下被動接受知識，學生的數(shù)學潛能和新的數(shù)學想法在課堂學習中更本無法體現(xiàn)，老師要么一講到底，要么一練到底，重復的做，機械的練，學生完全充當了學習的機器。在這種學習模式下，盡管還是有部分學生能提高學習成績，但他們的數(shù)學知識發(fā)展受限，學到的僅僅是書本上的死知識，所以也就更談不上什么應用性了。新時期，新要求，數(shù)學課堂要徹底改變以教師的講為主的填鴨式教學，充分體現(xiàn)以學生的學為主，把課堂還給學生。所以，教師可以嘗試先學后教，小組合作等新的課堂學習模式。筆者結合身自實際及學生實際，每節(jié)課先是準備一些與課堂教學內容有關的趣味知識，名人故事，數(shù)學之謎等導入新課，然后分小組讓學生通過小組合作先對課堂學習內容進行初步的了解和消化，接著將全班學生普遍存在的問題歸類整理，通過小組討論，小組合作探究等形式讓學生自行解決，課堂學習活動結束后，教師只需要有針對性地設置一些小練習，讓學生當堂完成，及時了解并掌握學習效果。這種模式下，教師只充當了導演的角色，學生成了課堂活動的主角，學生的學習潛能更大程度上得到了開發(fā)，課堂教學效率自然也就提高了。

四、精心設計，鞏固練習。

數(shù)學強調理解，但練習在數(shù)學教學中的作用卻是功不可沒的。因為通過練習既能及時地對新學的內容加以鞏固，讓學生將所學的知識轉化成技能技巧，又能讓教師通過學生的練習及時反饋自己的教學效果。特別是對于小學生來說，他們的心理特點和知識水平?jīng)Q定了他們的記憶力。即使在講授新課的時候理解了，但不加以練習的話，知識得不到鞏固，過一段時間，他們有可能會忘得一干二凈。那怎樣做好鞏固練習呢？好多教師每提到練習，總會想到做題，所以在實際教學中，大多教師都會采用題海戰(zhàn)術，機械反復練習，最后效果并不明顯。其實，課堂練習，一定要有針對性，且量要適中，畢竟課堂時間有限，所以，精心設計課堂練習就顯得非常必要了。

五、及時反饋，準確評價。

在數(shù)學課堂教學中，及時反饋，準確評價是激發(fā)和調動學生學習積極性的措施之一，這對提高數(shù)學課堂教學效率有很大幫助。一般在課堂上讓學生先發(fā)表意見，集思廣益，讓學生在討論中碰撞出新的火花。評價就像一根指揮棒，應努力向培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上傾斜，對學生的學習新方法、新見解、新思路都要加以鼓勵，對學生標新立異、異想天開的思想更要加以保護，對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要重視。特別對學生提出的問題更要認真、準確地評價。如某教師在教學《分數(shù)的大小比較》時，常用的比較方法有直接比較法，但僅適用于同分母分數(shù)；還有通分比較法，但運算量大，比較麻煩，當教者總結完分數(shù)大小比較的常用方法后，有個學生依據(jù)通分的原理，提出了十字相乘比較法，即：用第一個分數(shù)的分子去乘第二個分數(shù)的分母，再用第二個分數(shù)的分子去乘第一個分數(shù)的分母，兩積相比，若第一個積大，則第一個分數(shù)大，若第二個積大，則第二個分數(shù)大。通過全班學生的驗證，證實了這一想法的可行性，且運算量小，適用范圍廣，所有的分數(shù)大小比較都可以采用這一方法，學生提出的問題，其他同學也很感興趣，老師再加以引導、解釋，往往會起到良好的教學效果。