淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的因素及解決對(duì)策

【摘要】 本文從當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，主要分析了影響高中生數(shù)學(xué)成績(jī)一些常見因素，根據(jù)不同的因素總結(jié)出一些相關(guān)解決對(duì)策，希望能給廣大的一線數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的教學(xué)中有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)成績(jī) 影響因素 解決對(duì)策

數(shù)學(xué)在形成人類理性思維的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。作為衡量一個(gè)人能力的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，而解題要著中研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多變，一題多解。只有這樣完善思維過程，達(dá)到“水到渠成”。所以數(shù)學(xué)是可以學(xué)好的。

但是據(jù)調(diào)查，目前很多初中生進(jìn)入高中后，不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，特別在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)明顯。相比初中，成績(jī)反而下降，有的學(xué)生反映，無(wú)論怎么用功，成績(jī)考考還是那幾分，若試卷難一點(diǎn)，則會(huì)更差；做題目有學(xué)生出現(xiàn)了“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的現(xiàn)象；有很多學(xué)生畢業(yè)后談起，自己高中雖然很想學(xué)數(shù)學(xué)，就是成績(jī)提不高，最怕數(shù)學(xué)？學(xué)科。這種“懼怕”高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)象目前是比較普遍的，應(yīng)當(dāng)引起重視。

當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，下面筆者就從高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些狀態(tài)進(jìn)行分析，總結(jié)歸納影響成績(jī)下降的有以下幾個(gè)因素：

1.學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性.

許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有老師牽著鼻子走，有很強(qiáng)的依賴心理，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)權(quán).象西瓜皮樣滑到哪里算哪里，沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有預(yù)習(xí)，坐等上課，，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”.沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)不得法.

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微.

3.不重視數(shù)學(xué)的“三基”學(xué)習(xí)

一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”.出現(xiàn)“對(duì)而不全，全而不對(duì)”的現(xiàn)象。

4.數(shù)學(xué)的思維能力有待提高，思想方法重視不夠。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備.同時(shí)要具備一定的思維品質(zhì)，和常見的數(shù)學(xué)思想方法，如直線與圓錐曲線的位置關(guān)系問題；采取“社而不求，整體處理”的思想；含參的二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，可采取分離變量，分類討論的方法。

那么我們?cè)趺磥?lái)解決上述問題呢？筆者認(rèn)為有以下幾種對(duì)策：

1.培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)數(shù)學(xué)要愛數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是自然的，是美麗的。它體現(xiàn)在結(jié)論的簡(jiǎn)單明確方程和圖形的對(duì)稱美；數(shù)學(xué)就象一個(gè)公園，你只有走進(jìn)去，才能感受到它真正的美；歷史上的一些數(shù)學(xué)家都把興趣放在首位，這樣才會(huì)主動(dòng)的學(xué)，才有好奇心去學(xué)數(shù)學(xué)，去猜想；從解題中樂趣，找到成就感；只有對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，才能更自覺地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)，你才能去得好成績(jī)。

2.遵循學(xué)科特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理容易發(fā)生變化，為數(shù)不少的高中學(xué)生碰到問題，容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，遵循學(xué)科特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)科要求的熟練程度.

3.研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法.華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個(gè)道理.方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個(gè)步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的.

4.歸納總結(jié)，逐個(gè)化解細(xì)分點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，有些比較抽象，但抽象的內(nèi)容細(xì)分點(diǎn)，比較多，這些地方可以總結(jié)平時(shí)老師講的一些方法：比如歸納猜想、類別遷移、進(jìn)退互化、整理處理、正難則反等來(lái)處理，很多模擬題，高考題一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn).對(duì)易分化的地方教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，開辟專題講座，指導(dǎo)閱讀參考書等方法，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的數(shù)學(xué)是一門充滿智慧的學(xué)科，在高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。能夠準(zhǔn)確的把握影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的原因?qū)τ谔岣邔W(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有著極其重要的作用。分析了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，就更有助于提出良好的、合理的改進(jìn)措施。只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)。教師不僅起到的了知識(shí)傳播的作用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也具有引導(dǎo)和指導(dǎo)的意義。應(yīng)把握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸 鈺 《影響高中數(shù)學(xué)的原因及解決辦法》

[2] 楊東煒 《高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因與對(duì)策》