小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見(jiàn)

【摘要】 小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)游戲有很大的興趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就可以將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就能被激發(fā)出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立思考能力，從而讓學(xué)生在思考的過(guò)程中更好地消化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，部分小學(xué)教師認(rèn)為游戲教學(xué)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且會(huì)讓學(xué)生在課堂上分心，無(wú)法有效地提高教學(xué)效率，其實(shí)教師這樣的想法是存在誤區(qū)的。造成部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在這樣想法的原因是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)的方式不正確，無(wú)法有效控制游戲教學(xué)的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確地認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)，將游戲融入到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)來(lái)更輕松。

一、用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過(guò)研究表明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力最好的老師，是一種積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。小學(xué)階段的學(xué)生是具有主動(dòng)性的， 教師教授的知識(shí)一定是能夠引起他們學(xué)習(xí)興趣，利用游戲教學(xué)還符合學(xué)生的需求，只有這樣才能夠有利于學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)生的興趣主要來(lái)源于好奇心，游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)手和動(dòng)腦能力，并開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。例如：教師在教授《元角分認(rèn)識(shí)》這一課的時(shí)候，可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備多種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，然后講解簡(jiǎn)單的換算步驟，接著就可以做游戲。 在游戲過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)“收銀員”的情境，讓學(xué)生分別扮演收銀員與顧客的角色，講解收銀活動(dòng)的過(guò)程，使教學(xué)實(shí)踐能夠有秩序進(jìn)行下去。 不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠提高對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)，促使學(xué)生能夠全身心的投入到活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生今后探索新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。 學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)人民幣有了正確的認(rèn)識(shí)，不僅學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，還使學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)，可以有效地營(yíng)造有趣的課堂氣氛，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展有趣的游戲，可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，如果僅僅是簡(jiǎn)單的講解，是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力的，也就無(wú)法提高學(xué)生在課堂上的參與度。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，開(kāi)展有趣的小游戲可以提高學(xué)生在課堂上的參與度。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)，還能提高學(xué)生在游戲過(guò)程中的積極性，營(yíng)造有趣熱烈的課堂氣氛。

二、使用游戲方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)感指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的一種感覺(jué)， 類(lèi)似與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如：教師在講解重量“克和千克”的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以引入簡(jiǎn)單的游戲。首先，教師可就以準(zhǔn)備一些教學(xué)需要的用具 （要滿足重量一克與一千克的物體稱(chēng)重），然后讓學(xué)生自己動(dòng)手稱(chēng)重量，之后，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手感受物理的重量，感受一克與一千克之間的差距，最后，教師就可以轉(zhuǎn)換一些其他滿足此條件的物品，使學(xué)生能夠真正感受到物品重量之間的差距。 當(dāng)學(xué)生對(duì)一克與一千克之間差別有了初步感受體驗(yàn)之后， 教師在引進(jìn)其它重量物品進(jìn)行教學(xué)，這種方式既能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠促使學(xué)生輕松理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，繼而促使學(xué)生感受到數(shù)的意義，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、以游戲活動(dòng)鞏固運(yùn)用知識(shí)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活更實(shí)踐于生活。數(shù)學(xué)游戲應(yīng)該成為數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的橋梁，數(shù)學(xué)游戲也應(yīng)該成為數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。 例如：使用“角的認(rèn)識(shí)”這一課為例子，讓學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)，并獲取相應(yīng)的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中[2]，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合到游戲活動(dòng)中，并向教師說(shuō)明游戲的規(guī)則，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，這樣，就能夠?qū)⑵溲葑優(yōu)閷W(xué)生喜歡的游戲形式，將知識(shí)學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在活動(dòng)之中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，并且還能夠注重學(xué)生個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲。 通過(guò)“做角”、“找角”、“剪角”、“畫(huà)角”等活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，使學(xué)生能夠親身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 這樣就能夠在心理上縮短了與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、以游戲活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，還能長(zhǎng)智慧。在教學(xué)過(guò)程中，越是讓學(xué)生較少發(fā)覺(jué)你的教育動(dòng)機(jī)越能取得很好的教學(xué)效果。游戲活動(dòng)的目的不是為了好玩，更應(yīng)考慮到讓學(xué)生在玩中學(xué) ，在玩中掌握新知識(shí)，從而達(dá)到愉悅身心、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。例如：在教學(xué)完 《角的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)親自設(shè)計(jì)和制作圖形。開(kāi)始時(shí)學(xué)生不知道怎樣做，只能拼剪出簡(jiǎn)單的圖案。教師就會(huì)將很特別的作品貼在黑板上展示，其他同學(xué)深受啟發(fā)，做得越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越精美。讓教師深深地感受到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著獨(dú)立的思想，有著豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造不同的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的表現(xiàn)，有發(fā)揮自己聰明才智的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在游戲中有所收獲。游戲教學(xué)的目的在于提高學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用游戲煅煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[3]，并獲得成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳播的過(guò)程，更重要的是學(xué)生積極參與、開(kāi)發(fā)思維的過(guò)程。學(xué)生在 “小小售貨員”的游戲活動(dòng)中，可看、可說(shuō)、可操作 ，腦 、眼、耳、口、手并用，通過(guò)操作、觀察、估算、猜想、交流等活動(dòng)，進(jìn)行積極思維、積極探索、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感知生活中的數(shù)學(xué)。利用游戲互助學(xué)習(xí)，形象逼真地再現(xiàn)了購(gòu)物的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法在實(shí)踐中仍存在較大的缺陷。盡管當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)被融入到教學(xué)中，但是應(yīng)試教育仍在一定程度上阻礙素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。應(yīng)試教育無(wú)論是從教學(xué)觀念還是教學(xué)硬件都成為游戲教學(xué)法順利實(shí)施的阻礙因素。但是，值得慶幸的是游戲教學(xué)法被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，得到很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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