小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成影響因素及轉(zhuǎn)化研究

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯思維性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是較難掌握的學(xué)科。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很難掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了許多學(xué)困生，學(xué)困生在一定程度上降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中要研究學(xué)困生形成的因素，對(duì)教學(xué)轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探索，幫助小學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 影響因素 轉(zhuǎn)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生。由于數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，許多小學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在一定的困難，而且會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生恐懼的心理。學(xué)困生的主要表現(xiàn)為課堂學(xué)習(xí)中跟不上老師的教學(xué)，考試成績(jī)較差的情況，這樣的情況不是一朝一夕就能改變的，教師要給予更多的耐心，加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)習(xí)之旅中，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上隊(duì)伍。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的因素

（一）家庭因素的影響

家庭是除了學(xué)校之外，給予小學(xué)教育的第二所學(xué)校，家庭教育在教育工作中占有非常重要的地位，父母是孩子的第一任教師，對(duì)小學(xué)生的影響極其重要，家庭的影響能夠影響孩子的一輩子。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)受到家庭教育的影響，由于每個(gè)小學(xué)生的家庭條件不同，父母的文化程度和教育方式方面都是影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，父母的教育方式是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，由于小學(xué)生自身管理能力還未成熟，在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有很好的控制力，外加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講較難，如果課上沒(méi)有學(xué)習(xí)清楚，回家后家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方不能給予幫助，就會(huì)造成家庭教育的缺失。家庭教育不僅在于家長(zhǎng)的文化水平的高低，家庭教育最主要的是塑造孩子健康的思想和優(yōu)良的品格，不是文化程度高的家長(zhǎng)就能教育好孩子，小學(xué)生的成長(zhǎng)需要良好的家庭氣氛。很多學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的因素都是家庭因素造成的。

（二）學(xué)校因素的影響

很多學(xué)校都是以成績(jī)來(lái)區(qū)分學(xué)生的好壞，許多教師都會(huì)在教學(xué)中對(duì)優(yōu)等生特別對(duì)待，忽略學(xué)困生。這樣的情況造成了學(xué)困生自卑的心理，在學(xué)習(xí)中失去信心，越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，形成一個(gè)惡性循環(huán)，這是學(xué)校和教師極為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是教育制度上的缺失。教育需要人人平等，教師對(duì)待學(xué)生需要一視同仁，這樣才是為人師表該有的樣子。

（三）自身因素的影響

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)在難易程度上很適中，不是那種非常難理解的學(xué)科，造成學(xué)困生的很大一個(gè)因素是學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性，任何一門(mén)學(xué)科最好的教師都是興趣，沒(méi)有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)才是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因。有些小學(xué)生是受到家庭的影響，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信息，導(dǎo)致成績(jī)不好；有的小學(xué)生是沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)的方法，降低了學(xué)習(xí)效率。許多小學(xué)生遇到不明白的問(wèn)題不敢向教師提問(wèn)，是形成數(shù)學(xué)成績(jī)低下的關(guān)鍵原因。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

（一）關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)困生

許多學(xué)困生都對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，由多方面原因造成了學(xué)生的自卑心理，學(xué)困生在校園里經(jīng)常會(huì)受到教師和同學(xué)的忽略，這樣的惡性循環(huán)越來(lái)越嚴(yán)重。在這樣的情況下，需要教師給予學(xué)困生更多關(guān)愛(ài)和尊重，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，不要妄自菲薄。教師在小學(xué)生心里占有非常重要的地位，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生形成很深的影響，教師的關(guān)心和尊重對(duì)幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化起到了非常關(guān)鍵的作用，也是轉(zhuǎn)化的重要策略。教師在教育過(guò)程中可以通過(guò)細(xì)心的觀察，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在某些課程中大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)不理解的情況，教師需要反復(fù)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)困生特別關(guān)注，通過(guò)課后的時(shí)間詢(xún)問(wèn)其哪方面欠缺，讓學(xué)生感覺(jué)到被關(guān)愛(ài)和尊重。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師可以將新課改的教學(xué)理念帶入教學(xué)中，讓學(xué)生作為主體地位，進(jìn)行趣味教學(xué)，增加自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中添加游戲環(huán)節(jié)，帶動(dòng)課堂氣氛，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）發(fā)揮榜樣作用

由于小學(xué)生的自我意識(shí)還未成熟，好奇心也很旺盛，教師需要利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極的通過(guò)榜樣作用的教育方式，帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自制力較差，教師需要通過(guò)耐心的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行思想的灌輸。讓好學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐得出，這是非常有效的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中可以通過(guò)成功案例的介紹，對(duì)學(xué)生的心理形成一定的影響，從而達(dá)到榜樣教學(xué)的目的。教師在班級(jí)中樹(shù)立榜樣的時(shí)候，需要特別注意，不要讓作為榜樣的學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。

（四）學(xué)校與家庭聯(lián)手教育學(xué)困生

家庭教育和學(xué)校教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)講都是不可缺失的教育形式，家庭教育在孩子的心理能夠形成相當(dāng)大的影響，家庭教育的重要性不可忽視。在學(xué)校教育的實(shí)施過(guò)程中，需要注重學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，家長(zhǎng)需要輔助學(xué)校教育，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行教育方式的探討，通過(guò)家長(zhǎng)的反應(yīng)，了解小學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，從而采取相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)必須重視小學(xué)生的家庭教育工作。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要因素是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣造成的，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該多關(guān)心學(xué)困生的心理，注重學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方式，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

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