小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究

【摘要】 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要的學(xué)科，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響，教師要肩負(fù)起教學(xué)使命，不斷的運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這篇文章就針對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)三年級(jí) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新 探究

隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，人們對(duì)教學(xué)方法是否具有創(chuàng)新性的關(guān)注程度越來(lái)越高，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要。

一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

縱觀我國(guó)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入，很多的教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的重要性，但是只有很少一部分的教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，還有大部分教師的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，他們往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)[1]，這樣不但不符合新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，同時(shí)也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法十分必要。

（二）教師的教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

大部分的教師不但沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)往往是對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行照搬照抄，對(duì)知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行深入的拓展，而針對(duì)數(shù)學(xué)這種邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)[2]，如果不去深入的探究知識(shí)，充分的了解相關(guān)知識(shí)，就很難學(xué)好這門(mén)學(xué)科，學(xué)生無(wú)法感受數(shù)學(xué)的魅力，更不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）教師與學(xué)生缺少互動(dòng)

在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們經(jīng)常能看到教師在講臺(tái)上認(rèn)真的講課，而學(xué)生若無(wú)其事的在下面聽(tīng)課的現(xiàn)象，歸其原因還是由于教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，其對(duì)事情的專(zhuān)注度也不高，如果教師在課堂上沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)就很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低，由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候還要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）教學(xué)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相信大家都聽(tīng)過(guò)這句話“興趣是最好的老師”，這句話不但能夠運(yùn)用在做事情的過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用這句話也非常的貼切，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一課的時(shí)候，教師就可以將教學(xué)的內(nèi)容與我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，努力的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較短的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較短的物品，如木梳、遙控器、牙刷等短的物品可以用毫米、厘米、分米做單位；教師還可以讓學(xué)生去測(cè)量生活中比較長(zhǎng)的物品，然后告訴學(xué)生對(duì)于這些比較長(zhǎng)的物品，如房門(mén)、小樹(shù)苗等長(zhǎng)的物品可以用米做單位，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去測(cè)量生活中的物體，能夠讓學(xué)生對(duì)生活的許多方面有更好的了解，教師通過(guò)聯(lián)系生活教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

相信大家都聽(tīng)過(guò)合作共贏這句話，在日常生活中方方面面都需要人與人之間的合作，學(xué)習(xí)亦是如此。合作學(xué)習(xí)可以使教學(xué)水平和質(zhì)量得到很大的提高。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，教給學(xué)生更好的合作學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展更多合作學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積時(shí)”，可以分配不同的學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)方體不同的邊長(zhǎng)，再進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，他們對(duì)于事情的關(guān)注程度也非常的有限，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分的教師往往都忽視了運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)腳步，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用卡紙制作一個(gè)表，或者是從家里帶來(lái)一個(gè)表，在學(xué)生仔細(xì)觀察表的基本結(jié)構(gòu)之后再進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講授，告訴學(xué)生鐘面上有3根針，它們是時(shí)針、分針和秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時(shí)針等知識(shí)。運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)不但是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的影響，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，就可以結(jié)合孔融讓梨的故事，讓學(xué)生把自己想象為孔融，問(wèn)學(xué)生“一共有8個(gè)梨，平均分給4個(gè)小朋友，你會(huì)怎么分？”學(xué)生融入老師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，把自己想象為孔融，就能激起求知欲，避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（五）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是科技時(shí)代最偉大的產(chǎn)物之一，在我們的生活中有非常廣泛的應(yīng)用，教師也可以將多媒體運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體不但能夠讓學(xué)生感受到我國(guó)科技的進(jìn)步，有助于提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)[4]。例如在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體畫(huà)出的圖形顏色更豐富，形狀也更標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠更直觀的觀察出四邊形的特點(diǎn)，也能夠更好的學(xué)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃秀玉.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中），2011（3）：6.

[2] 曾志勇.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].未來(lái)英才，2015（8）：12.

[3] 王華春.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].教育界，2014（14）：83.

[4] 宋開(kāi)紅.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：120.