淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)義不容辭的教學(xué)任務(wù)，不管是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)還是對(duì)國(guó)家的發(fā)展都具有重要的意義。教師要能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教學(xué)方法 綜合素質(zhì)

創(chuàng)新是國(guó)家和和社會(huì)能夠持續(xù)發(fā)展的一個(gè)動(dòng)力，因此必須從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，更要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，必須從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面開(kāi)始著手，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)、大膽的質(zhì)疑、勇敢的嘗試。教師首先需要做的就是改善師生之間的關(guān)系，拉近和學(xué)生之間的距離，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總的組織者、引導(dǎo)者和參與者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要能夠尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極的參與到課堂教學(xué)中去，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)。只有在融洽的關(guān)系中，學(xué)生在課堂上才能夠放松自己，才能將注意力集中到學(xué)習(xí)上，以一個(gè)更加積極向上的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，這是非?？少F的，這是創(chuàng)新意識(shí)形成的源泉。教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考問(wèn)題，去提出自己對(duì)問(wèn)題的看法。無(wú)論是否合理都要給予鼓勵(lì)，從而讓他們享受這個(gè)過(guò)程。

例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生氛圍幾個(gè)小組，然后以小組為單位嘗試著把學(xué)校教學(xué)樓的一個(gè)平面圖描繪出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的奇形怪狀、五花八門(mén)的，問(wèn)其原因，主要是他們不知道如何確定方向、不知道實(shí)際距離到紙上應(yīng)該是多大。教師可以讓學(xué)生思考一下怎樣去確定實(shí)際的大小和畫(huà)上的大??？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考后，他們最后得出這樣的結(jié)論：應(yīng)該把教學(xué)樓的長(zhǎng)度同時(shí)縮小同樣的倍數(shù)，然后畫(huà)在這紙上。這樣的一個(gè)教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，獲得學(xué)習(xí)的滿足感。

二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的習(xí)題練習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅僅局限于課堂教學(xué)中，也應(yīng)該體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)中。因此，教師在進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)，要將學(xué)生從以前的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，不要一味的追去習(xí)題的數(shù)，要重視習(xí)題練習(xí)的質(zhì)量。要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的而學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，多設(shè)置一些開(kāi)放式的練習(xí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，增加學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在潛移默化中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積公式”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，給他們布置一個(gè)這樣的作業(yè)，以鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)：下個(gè)星期，學(xué)校要給我們教室里的兩扇窗戶訂做窗簾，已知窗戶的高度為2米，寬為2米，請(qǐng)你們計(jì)算一下我們學(xué)校一共需要買(mǎi)多少布？在聽(tīng)完問(wèn)題后，學(xué)生激烈的討論起來(lái)，有學(xué)生認(rèn)為一共需要布為8平方米，因?yàn)?×2×2=8（平方米）。但是馬上就有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為8平方米的步太少了，擋不了陽(yáng)光。還有學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把窗簾做成兩邊拉的，并且兩邊之間要有重疊。也有學(xué)生認(rèn)為不能僅僅按照窗戶的面積去計(jì)算窗簾的大小，而是應(yīng)該按照窗框的高度和長(zhǎng)度去計(jì)算......通過(guò)這樣的一個(gè)討論，能夠讓學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，說(shuō)出自己的想法，能夠有力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂操作

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要方法。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，因地制宜的去穿插一些手工操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的幫助下運(yùn)用已有的或者自己制作的教具，去再現(xiàn)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們參與其中，能夠使小學(xué)生思維和表達(dá)、眼睛和手相互協(xié)調(diào)相互配合，集中他們的注意力，讓他們更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且能夠真正的樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)知識(shí)的推導(dǎo)和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師指導(dǎo)和幫助，能夠及時(shí)的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的思維，去探索知識(shí)。這樣的動(dòng)手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)中去探究新知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與平移”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)比較抽象，如果僅僅是按照書(shū)本上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。所以，教師可以讓學(xué)生利用手中的白紙去再現(xiàn)旋轉(zhuǎn)平移的過(guò)程，從而更好的理解知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要教師能夠建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加方式、積極地姿態(tài)參與學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手，多看、多說(shuō)、多想，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐敏. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（05）：218-219.

[2] 張龍祥. 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 學(xué)周刊，2011，（26）：135.