多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中。而信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合，逐漸成為當(dāng)前課堂教學(xué)的新型模式。教師在課堂中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，將形、聲、光、色、動(dòng)、靜融為一體，突破時(shí)空限制，使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，既有可視性又有可聽性，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)生們的想像，也可以創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，滿足小學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而優(yōu)化了美術(shù)課堂的教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 多媒體信息技術(shù) 小學(xué)美術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)理念的不斷深化，現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。美術(shù)課堂上除了陶冶學(xué)生的情操，還要有效地喚起學(xué)生的興趣，情緒和思維，為學(xué)生們理解美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、展現(xiàn)自我提供一種途徑。

一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)美的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要把握好教學(xué)氣氛，不能講美術(shù)課講成機(jī)械、死板的知識(shí)課。美術(shù)教育注重對(duì)人的精神活力以及人的審美情感得到全身心的提升和釋放。在美術(shù)教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂情境使學(xué)生受到感染，達(dá)到美育的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師要設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境，而這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將以學(xué)生主動(dòng)探討為主，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的美感。

為了將美術(shù)課堂變成生動(dòng)、活潑的課堂，教師就在課堂教學(xué)中可以利用電視節(jié)目、各種音像制品、現(xiàn)實(shí)生活中的圖片、影像、聲音等感性材料來輔助教學(xué)，營造出一種美的教學(xué)情境。讓學(xué)生不在平面的接受課本上的圖片，而是利用CAI技術(shù)，給予學(xué)生視覺、聽覺等多種感官的沖擊，從而喚起他們審美和深知的欲望，這樣學(xué)生們才能完全提升自己，并且真正讀懂美術(shù)。例如：《媽媽的好幫手》這一課，在教學(xué)過程中以“小學(xué)生和家庭”為切入點(diǎn)，播放一段視頻或者圖片讓學(xué)生感悟里面體現(xiàn)出的親情關(guān)系、深層含義，營造一種感人的教學(xué)情況。同時(shí)讓學(xué)生放學(xué)回家后仔細(xì)觀察媽媽的一言一行，從中體會(huì)媽媽的辛苦。并將媽媽平時(shí)做家務(wù)或自己和媽媽一起做家務(wù)的畫面瞬間畫下來。之后將圖畫展示出來，學(xué)生之間相互欣賞、相互交流，拉近了學(xué)生之間的距離，也活躍了學(xué)生們的思維，為美術(shù)課堂教學(xué)注入活力。

二、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)資源突破教學(xué)難點(diǎn)

美術(shù)課堂的障礙主要是將抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵味蜗蟮膱D型，并將其表現(xiàn)出來。平常單一的教學(xué)模式不利于圖片的轉(zhuǎn)換，不利于學(xué)生抽象思維的形成。但是將美術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)整合，就會(huì)解決學(xué)習(xí)資源匱乏、學(xué)習(xí)者無以交互的矛盾，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的參與熱情和表現(xiàn)欲望。計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用可以變抽象為具體，便于解決了美術(shù)教學(xué)中各種演示難、過程長、操作復(fù)雜的問題，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結(jié)構(gòu)完整，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情景，營造了良好的課堂氛圍。例如：美術(shù)手工課《編紙條》。需要選用不同顏色的橫向縱向紙，運(yùn)用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學(xué)過程中就要求老師現(xiàn)場操作示范，但是后面的學(xué)生會(huì)看不清楚細(xì)節(jié)，這就需要使用實(shí)物投影儀來輔助教學(xué)，讓全體學(xué)生都能清晰全面地看到整個(gè)操作過程。通過大屏幕演示出來，學(xué)生就更容易明白了，而且在授課時(shí)輕松不少。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的多樣化

美術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美融合拓展了一個(gè)新的領(lǐng)域，即電腦繪畫。這是藝術(shù)創(chuàng)作的手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。在WINDOWS附件里的畫圖里有許多繪畫工具，油畫棒、蠟筆、水彩筆、鋼筆、色粉筆、噴槍等，每一種工具都有不同的筆觸效果，在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的好奇心，在課堂上讓他們掌握這些基本的工具，就可以隨心所欲、任意涂抹，找到美術(shù)課堂的樂趣了。這些對(duì)于一切都充滿好奇心的學(xué)生來說，會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，讓他們?nèi)拥簟跋衽c不像”的煩惱，真正暢游于神奇的美術(shù)樂園里。

電腦繪畫對(duì)于小學(xué)生來說，沒有任何知識(shí)基礎(chǔ)，完全憑借自己的感覺。同時(shí)對(duì)于繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，會(huì)減輕他們的心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，從而把美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)看作是一種樂趣，一種玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：《形的重復(fù)》一課中，學(xué)生可以先挑選出自己喜歡的基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松的設(shè)計(jì)出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖形，并填涂自己喜歡的顏色，形成自己獨(dú)創(chuàng)的作品。

總之，作為美術(shù)老師，我們要將自己的課堂與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)融合，充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的作用，就能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的基本素，從而更好地推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。同時(shí)美術(shù)與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的完美結(jié)合，能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，便于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬他們的視野，推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅焱.《淺談美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合合開發(fā)利用》[J].北京：新華出版社，2000.

[2] 劉儒德.《信息技術(shù)與課程整合》[M].北京：人民教育出版社.2004.