初中英語(yǔ)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練研究

【摘要】 初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力培養(yǎng)是重要組成部分。只有提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，才能提高其綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。初中學(xué)生掌握良好的英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要，本文針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練進(jìn)行研究。這對(duì)提高初中學(xué)生在英語(yǔ)水平，尤其是閱讀能力會(huì)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 閱讀能力 提高

英語(yǔ)閱讀能力包括理解能力和閱讀速度，它實(shí)際上是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)初中生的閱讀不僅是能認(rèn)識(shí)文章的字義、詞義，還要有閱讀速度以及能抓住文章的主體和內(nèi)涵的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之掌握一定的閱讀技巧，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。閱讀能力如果得到提高，也會(huì)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)很大程度上取決于閱讀材料的種類以及內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料至關(guān)重要，選擇學(xué)生感興趣、可讀性強(qiáng)的課外閱讀材料讓學(xué)生閱讀，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)和理解知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力和理解能力提高的重要手段，具有明顯的智力培養(yǎng)價(jià)值。學(xué)生應(yīng)該在課外增加閱讀量[1]，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀理解能力從而對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣。在學(xué)生將自己課余時(shí)間所積累的知識(shí)與課堂知識(shí)相結(jié)合的時(shí)候，就可以在自己的知識(shí)框架內(nèi)產(chǎn)生聯(lián)合的理解和不同方向的構(gòu)想。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重將課堂英語(yǔ)教育教學(xué)知識(shí)與課外的趣味性英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考的習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Uint3，you should you’re your hands before you have dinner教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生l閱讀課后的you should take care of your book before you have lesion 等小文章。此外，初中英語(yǔ)教師可以在一節(jié)課程結(jié)束以后告訴學(xué)生下一節(jié)課的主要講解內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和資料查閱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主閱讀熱情。

二、加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)的過(guò)程中，單純的興趣培養(yǎng)是不夠的，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練必須要重視扎實(shí)有效的語(yǔ)言基本功學(xué)習(xí)，其中包括了我們所熟知的英語(yǔ)單詞詞匯量的積累、英語(yǔ)常用句型的積累、英語(yǔ)語(yǔ)法以及語(yǔ)言文化、語(yǔ)言現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。對(duì)于基本功的學(xué)習(xí)是一個(gè)量的積累過(guò)程，需要不斷增加閱讀量，提高閱讀能力。通常情況下，初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)需要學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中增加單次積累量。對(duì)于教材中規(guī)定的單詞學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)只是閱讀能力提高和培養(yǎng)的基礎(chǔ)，都屬于常用類詞匯。

例如： 在初中英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)的task：3lPayaga爬活動(dòng)章節(jié)中，可以show some actions and lets guess what kind of actions they are .Ask the students to cat out the actions in front of the class in ten seconds.通過(guò)活動(dòng)互動(dòng)問(wèn)答，來(lái)提高學(xué)生閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)精心選取一些難度適當(dāng)?shù)拈喿x材料。如果過(guò)難，學(xué)生會(huì)由于厭倦而讀不下去；如果過(guò)易，學(xué)生能力又得不到提高。閱讀材料本身的趣味性很重要。如果教師能給學(xué)生簡(jiǎn)單有趣的材料，從而引起他們的閱讀興趣，而讓他們堅(jiān)持不懈地讀下去，并逐漸增加閱讀的難度，那么對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力來(lái)說(shuō)，就會(huì)有明顯的效果。所以[2]，實(shí)際的閱讀還需要從其他科普類讀物的閱讀中進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)閱讀能力和習(xí)慣，即使有濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法達(dá)到高效閱讀。教學(xué)研究實(shí)踐表明，通過(guò)閱讀大量簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)類讀物可以有效增加單詞積累量，提高整體的閱讀能力，減少閱讀過(guò)程中的阻礙。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

興趣是最好的老師，只有擁有了英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)的熱情才能有動(dòng)力進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，掌握了基本的閱讀技巧和基本的常用單詞后也只是閱讀訓(xùn)練的開始。在實(shí)際的閱讀理解能力培養(yǎng)過(guò)程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于字義、句義以及段落意義的理解和連貫整合，運(yùn)用合理的教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能被激發(fā)出來(lái)。

例如：在學(xué)生理解了單詞interest的詞義之后， 還應(yīng)該拓展到句義的連通理解：The cultivation of interest in English learning ，讓學(xué)生自己以單詞interest為基礎(chǔ)進(jìn)行造句，然后可以將自己所造句子連貫起來(lái)構(gòu)成一個(gè)小故事，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以在課程開始之前留下部分難點(diǎn)單詞較多的課文讓學(xué)生聯(lián)系以學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行文章大意概括和猜測(cè)，通過(guò)此類游戲形式的閱讀理解教學(xué)可以構(gòu)建一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中的情趣性閱讀

在教學(xué)中要多開展一些與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)作為非母語(yǔ)不僅有著很大的學(xué)習(xí)難度，要想對(duì)其進(jìn)行有效的推行難度是非常大的。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)建英語(yǔ)趣味性的課堂。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講具備活潑可愛(ài)的性格，所以教師應(yīng)該充分利用這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用閱讀比賽的形式，放大閱讀學(xué)習(xí)的情趣性，營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍。英語(yǔ)閱讀從內(nèi)容和題材上看分為很多種[3]，教師在閱讀教學(xué)中要意識(shí)到這一點(diǎn)，可以針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分類教學(xué)，為學(xué)生總結(jié)每一類閱讀的特征以及閱讀方法。

例如：科普類的說(shuō)明文要重點(diǎn)注意數(shù)據(jù)、時(shí)間等，記敘文則要強(qiáng)調(diào)從主題立意上把握，無(wú)論哪一種題材的文章，都要重點(diǎn)注意一些轉(zhuǎn)折性連詞，例如，but，however，therefore—后面的內(nèi)容，因?yàn)檫@些往往都是考點(diǎn)，也是文章重點(diǎn)說(shuō)明的對(duì)象，并鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要廣泛閱讀，擴(kuò)大他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，可以在平時(shí)為他們多訂閱一些英語(yǔ)報(bào)紙或雜志，布置他們每人在課后閱讀一篇英語(yǔ)文章，并在每天上課前隨機(jī)抽檢，要求學(xué)生說(shuō)出閱讀的大概內(nèi)容與主題思想，并向同學(xué)展示并總結(jié)從閱讀中學(xué)習(xí)到的生詞和短語(yǔ)，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上伴隨著對(duì)閱讀篇章的整體把握，是對(duì)學(xué)生整體閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)這種方式能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊學(xué)習(xí)的效果，不僅能夠豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的閱讀技巧。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀能力的高低直接影響到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯方面能力。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，既有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)面，語(yǔ)言知識(shí)、理解力也均會(huì)得到提高?？傊⒄Z(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生自如地運(yùn)用各種策略，才能使學(xué)生的閱讀能力得到大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 佟燕飛.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].課程教育研究，2015（16）：211-213.

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[3] 黃小菊.鄧小飛.張雪.淺談中學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)[J].學(xué)周刊：2015（26）115-117.