合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】 隨著我國教育建設(shè)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)了我國外語教學(xué)水平的提升，且在現(xiàn)今新標(biāo)準(zhǔn)化的英語教學(xué)中，對(duì)教師的要求也越來越高。因此，為獲得更好的教學(xué)效果，互助學(xué)習(xí)的方法被普遍運(yùn)用到了外語教學(xué)中。本文從合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用、教學(xué)優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)這幾方面進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中英語 應(yīng)用 策略

在現(xiàn)今教學(xué)建設(shè)不斷前進(jìn)的時(shí)代中，原有的以教師、課堂和書本為中心的教學(xué)方式已無法適應(yīng)新教育的標(biāo)準(zhǔn)。而根據(jù)實(shí)際情況整改后的教育標(biāo)準(zhǔn)，由教師和學(xué)生共同形成了一種新的教學(xué)方式，即合作學(xué)習(xí)，并將這一新型教學(xué)方式充分利用到現(xiàn)今的英語教學(xué)中。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，合作學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了我國英語教學(xué)水平的提升，還幫助學(xué)生提高了語言應(yīng)用能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生成為課堂的主人

合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生多向周圍人發(fā)表自己的看法，并根據(jù)某些話題與小組成員進(jìn)行討論，以此加深學(xué)生對(duì)英語的理解。利用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與到外語講堂的學(xué)習(xí)氛圍中來，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的激情。

1.2合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生自學(xué)能力的提升

合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生由課堂的旁觀者轉(zhuǎn)變成課堂的主人，通過合作學(xué)習(xí)，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生將其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而促進(jìn)整個(gè)班集體共同進(jìn)步，以此增強(qiáng)學(xué)生的外語自學(xué)能力。

1.3合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生間感情，提升學(xué)生人際交往的能力

利用互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主交換學(xué)習(xí)心得，從而促進(jìn)學(xué)生間感情的增長(zhǎng)。在互助學(xué)習(xí)過程中，根底好的學(xué)生可以多鼓勵(lì)與幫助根底較差的學(xué)生，不僅提高了根底不好的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還可以促進(jìn)自身人際交往能力的提升。

二、合作學(xué)習(xí)在初中外語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1在英語聽寫教學(xué)方面的運(yùn)用

在外語教學(xué)中，英語詞匯上的學(xué)習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言是輕而易舉的事情，但對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言則造成了一定的學(xué)習(xí)阻礙。且受教學(xué)時(shí)間與人數(shù)的限制，使得老師無法針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。針對(duì)這樣的情況，合作學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)出了自身的優(yōu)勢(shì)。例如，在外語詞匯教學(xué)過程中，將班級(jí)學(xué)生按照基礎(chǔ)好和差穿插的方式進(jìn)行分組，并在每個(gè)小組中挑選一位基礎(chǔ)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，再利用互助學(xué)習(xí)的方式，由小組長(zhǎng)輔導(dǎo)底子較差的學(xué)生詞匯發(fā)音以及平時(shí)詞匯練習(xí)作業(yè)。如此一來，則可以有效解決教學(xué)時(shí)間和班級(jí)人數(shù)限制而造成的影響，并促進(jìn)整個(gè)班學(xué)生英語水平的提升。

2.2在英語口語教學(xué)方面的運(yùn)用

對(duì)于學(xué)習(xí)一門語言而言，其目的是能夠用于日常交流。在外語口語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就在于通過互助學(xué)習(xí)的方式能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生練習(xí)口語的熱情度。因此，在日常外語教學(xué)過程中，對(duì)于互助學(xué)習(xí)小組可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如說小組成員的變動(dòng)，一般情況下小組合作成員是身邊的同學(xué)，合作時(shí)間久了有可能會(huì)出現(xiàn)不新鮮的情況。針對(duì)這樣的情況，可以了解小組成員的意見后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜藛T變動(dòng)，以調(diào)動(dòng)整個(gè)班集體人員的活躍性。再者可以通過變換練習(xí)的方式，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，如根據(jù)課本中的話題，像采訪形式的對(duì)話，組織小組成員進(jìn)行情景劇表演，并讓每個(gè)小組演練后上臺(tái)上表演，通過像電臺(tái)記者采訪明星的練習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升。

2.3在英語閱讀教學(xué)方面的運(yùn)用

在外語閱讀教學(xué)中，互助學(xué)習(xí)小組可以針對(duì)以下幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)討論：（1）對(duì)課文標(biāo)題及插圖等進(jìn)行討論，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的積極性；（2）對(duì)文章內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生欣賞水平的提升；（3）對(duì)課文詞句的意義進(jìn)行探究，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解水平；（4）對(duì)文章背景進(jìn)行討論，以提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。例如針對(duì)課文中的某段語句，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、討論，通過合作小組間的討論學(xué)習(xí)，加深小組成員對(duì)英語語句的理解，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提升。

2.4在英語寫作教學(xué)方面的運(yùn)用

在英語作文編寫的教學(xué)中，教師要合理利用互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行寫作前的討論，以助于學(xué)生更深入的理解寫作題目，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)題目中的細(xì)節(jié)，再以最合適的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提升。

三、外語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

3.1注重合作學(xué)習(xí)的形式

在合作學(xué)習(xí)過程中，不只是分組這么簡(jiǎn)單的，還要將合作學(xué)習(xí)的作用充分體現(xiàn)到學(xué)習(xí)中，除此之外，還需要教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此達(dá)到互助學(xué)習(xí)的真正目的。

3.2學(xué)生的參與度不均衡

互助學(xué)習(xí)雖然很大程度上促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，但往往更容易得到展現(xiàn)機(jī)會(huì)的是那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)一般都很少，這樣一來則使得合作學(xué)習(xí)的效果并不是很明顯。是以，則需要老師適當(dāng)指導(dǎo)互助小組中成員的學(xué)習(xí)，明確每位小組成員的工作。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)今英語教學(xué)要求不斷改革的時(shí)代中，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)教師的要求越來越高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也越來越高。因此，將互助學(xué)習(xí)的方法充分利用到英語課堂之中，是當(dāng)前促進(jìn)英語教學(xué)水平提升最有利的方式。通過合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教師單方面授課模式，使得學(xué)生充分融入到外語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，從而做到真的學(xué)會(huì)，并促進(jìn)我國外語教學(xué)水平的提升。

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