小議如何有效提高初中英語課堂教學(xué)效率

【摘要】 近年來，各級(jí)各類學(xué)校盡管在英語課堂教學(xué)方面都或多或少進(jìn)行了不同程度的改革，在一定程度上提升了英語課堂教學(xué)效率。但從近年來的中考和高考成績來看，英語仍然是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的一門薄弱學(xué)科。所以，作為一名初中英語教師，要立足于本職工作，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)語言上，要變漢語教學(xué)為英語教學(xué)，努力做到用英語教英語，同時(shí)，要注重語法教學(xué)，加大背育力度，讓學(xué)生在熟知大量詞匯的前提下，學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】 英語組織 語法教學(xué) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 文化教學(xué)

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，初中英語課程目標(biāo)主要包括語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)等五個(gè)方面，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中英語課程要在全面提高學(xué)生的學(xué)、說、讀、寫等四項(xiàng)技能以及在提高這四種技能綜合運(yùn)用能力的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生理解與表達(dá)的能力，用英語獲取信息，處理信息的能力，用英語分析問題，解決問題的能力。然而，實(shí)際教學(xué)中，大部分英語教師主要以學(xué)生的讀和寫為主，忽視了學(xué)生說和用的能力的培養(yǎng)，致使大部分學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校后聽不懂別人說的，更不知道把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，難怪都說我們教給學(xué)生的只是啞吧英語。因?yàn)閷W(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，無法體會(huì)學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用處，所以英語長期以來總是學(xué)校各個(gè)學(xué)科中最薄弱的學(xué)科之一。那究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效提高英語課堂教學(xué)效率呢？筆者自從事教學(xué)工作以來，長期擔(dān)任中學(xué)英語教學(xué)工作，下面就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、課堂努力做到全英文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者記得自己在上初中的時(shí)候，英語課堂與其他課堂相差不大，因?yàn)橹挥性诮虒W(xué)單詞或讀句子時(shí)才能聽到英語發(fā)音，課堂上學(xué)生該做什么，怎么做，幾乎都是老師用漢語告訴學(xué)生的。所以那時(shí)，大多學(xué)生學(xué)讀英語單詞發(fā)音時(shí)，都是用漢語標(biāo)注的，比如“good”，學(xué)生們總會(huì)偷偷地在單詞下面用“狗的”漢語注明它的發(fā)音，因?yàn)椴恢酪膊欢檬裁匆魳?biāo)，老師也從來不教給學(xué)生音標(biāo)的讀法，學(xué)生也就只能這么做了。更可笑的是，不同的英語老師，同一個(gè)單詞，竟然發(fā)音不同，所以那時(shí)學(xué)生最怕的就是換英語老師了。而與其他學(xué)科相比，最怕的也是英語課堂了，渾水摸魚跟著瞎吆喝，濫宇充數(shù)也就得過且過吧，要是那天運(yùn)氣不好，被老師指名讀單詞或句子，那總要鬧幾個(gè)經(jīng)典的笑話。因?yàn)檎n堂采用漢語教學(xué)，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語的實(shí)際用途，所以那時(shí)課堂幾乎沒有什么效率，甚至可以說，英語課就是專門為優(yōu)生安排的特殊課。

新時(shí)期，新要求，用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)極力倡導(dǎo)。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。長期采用全英文教學(xué)，慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)，學(xué)生不僅對(duì)所授課程感興趣，而且也喜歡這種授課方式。每天課前的熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄了“害羞、怕開口”的毛??；課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起著幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。除此以外，還可以采用表演課，讓學(xué)生對(duì)話表演、談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來，讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地?？傊瑢W(xué)習(xí)英語的最終目的就是要學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)寫，進(jìn)而學(xué)會(huì)用，如果只是為了應(yīng)付考試學(xué)習(xí)啞吧英語還不如干脆不學(xué)。

二、善于積累，重視語法教學(xué)

學(xué)習(xí)英語就如同學(xué)習(xí)五筆打字一樣，一百四十多個(gè)字根背下來很容易，但要把它們通過拆分原則，組字規(guī)則靈活運(yùn)用起來并快速通過二十六個(gè)鍵在屏幕上敲出一個(gè)完整的字或一段準(zhǔn)確無誤的話就困難多了。筆者記得當(dāng)初學(xué)習(xí)五筆打字時(shí)，因?yàn)橛浶圆惶?，一百多個(gè)字根分布在二十五個(gè)鍵上光記快這些，就花費(fèi)了整整一周，當(dāng)把字根背了個(gè)滾瓜難熟信心滿滿地去網(wǎng)吧打字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，一切沒有想像中的那么完美，竟然連一個(gè)字也打不出來。英語學(xué)習(xí)也是如此，記一個(gè)單詞簡單，但要把幾個(gè)單詞連成一句通順的話就難上加難了。所以，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講的較少的做法是很危險(xiǎn)的。英語對(duì)于學(xué)生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記、句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要擠出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。

此外，語法教學(xué)也不能脫離語境。如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)，很容易讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣，與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對(duì)話等都可以用。教學(xué)中應(yīng)注意教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再呈現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實(shí)踐，而應(yīng)津津樂道于語法。

三、加強(qiáng)單詞記憶，豐富英語詞匯量

學(xué)習(xí)英語最終就是要學(xué)會(huì)說，學(xué)會(huì)寫。如果大腦里空白一片，一個(gè)單詞都沒記住，那就談不上說和寫了。所以說，英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，想不費(fèi)功夫就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦，如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50—100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！币虼?，作為教師，就要給學(xué)生安排一定的單詞記憶任務(wù)，起始階段，死記硬背無非是最直接最有效的方法了，當(dāng)學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)之后，可以教給學(xué)生一些簡單的記憶技巧，幫助學(xué)生快速記住單詞的拼寫及漢語意思。學(xué)生只有積累了大量的詞匯后，不管是寫還是說，才有東西可用。

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，終究會(huì)找到解決各種問題的突破口的。同樣，在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利，讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。作為教師，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。