人教新課標(biāo)版英語必修2

【摘要】 英語語法教學(xué)在高中英語學(xué)習(xí)中必不可少，如何讓學(xué)生不再害怕語法學(xué)習(xí)非常重要，在語法教學(xué)中應(yīng)用小組合作，讓學(xué)生在從枯燥無味的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來，在小組合作中實(shí)現(xiàn)良好的交流互助，讓學(xué)生更輕松的掌握語法學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓語法教學(xué)變得更加有效。

【關(guān)鍵詞】 英語語法教學(xué) 交流互助 小組合作

一、課例背景

本課例由廣西省柳州市融安縣高級(jí)中學(xué)吳佳玲老師執(zhí)教，是校內(nèi)高一語法公開課，授課時(shí)間40分鐘。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容

本課例選取人教新課標(biāo)版高中英語必修2unit3 grammar The present perfect passive voice （現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)），是高中時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的重要部分。

2、學(xué)情分析

授課對(duì)象為高一年級(jí)B層次的學(xué)生，基礎(chǔ)弱，本課內(nèi)容屬于基礎(chǔ)時(shí)態(tài)，可讓學(xué)生利用初中已有的時(shí)態(tài)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生信心，順利進(jìn)行語法學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本和特殊用法。

（2）學(xué)會(huì)判斷現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的使用語境。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（1）理論基礎(chǔ)和思維過程

袁征（2010）指出所謂“高效互動(dòng)”教學(xué)策略，是針對(duì)過去的“低效單邊” 的教學(xué)模式而言。其主要含義就是以合作學(xué)習(xí)小組作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生從枯燥被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解脫出來，積極在課堂中進(jìn)行自主探索和合作交流，讓學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，逐步提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，從而在有限的教學(xué)時(shí)間達(dá)到高效的教學(xué)效果。[1]在語法教學(xué)中，交流互助中，難點(diǎn)得以解決而學(xué)生學(xué)到解題技巧，老師可及時(shí)了解易錯(cuò)點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。

倪新新（2012）指出如果在課堂上能充分利用好課文材料，對(duì)學(xué)生更好地引導(dǎo)，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，引起情感的共鳴.有助于學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，能有效的提高學(xué)生的語法能力。[2] 在教學(xué)過程中，運(yùn)用課本文本讓語法學(xué)習(xí)更佳有連貫性，而學(xué)生也圍繞本單元語法主題進(jìn)行與生活相關(guān)的寫作，語法學(xué)習(xí)滲透到日常生活中讓語法學(xué)習(xí)變得更容易.

陶柯霏（2011）語境創(chuàng)設(shè)能幫助實(shí)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的針對(duì)性；語境對(duì)于與語法學(xué)習(xí)有重要的實(shí)踐導(dǎo)向性；語景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣。從而發(fā)展學(xué)生主體參與的積極性。語景創(chuàng)設(shè)能對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)教育起重要作用。[3]沒有語境，語法學(xué)習(xí)就變得刻板學(xué)習(xí)，而學(xué)生無法進(jìn)行深層次的探究。

許蓉（2012）情境對(duì)于優(yōu)化語法教學(xué)如此之重要，落實(shí)到具體的教學(xué)中，很重要的一 點(diǎn)，是重視情境創(chuàng)設(shè)的梯度性和多維度性，讓語法學(xué)習(xí)在一個(gè)梯度有致，由簡(jiǎn)到繁的漸進(jìn)過程中完成。[4]由淺入深，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法過程中一步一步的體驗(yàn)成功，更愿意進(jìn)行語法學(xué)習(xí)。

（2）課堂教學(xué)活動(dòng)

導(dǎo)入與自學(xué)了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)基本句式，及時(shí)小練，激活學(xué)生已有知識(shí)。

合作探究在閱讀文本中尋找相同結(jié)構(gòu)及根據(jù)例句觀察在不同句式種變型，確定現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的使用目的。

教師精講重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)講解。

當(dāng)堂檢測(cè)針對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法及特殊用法進(jìn)行考查。

總結(jié)與作業(yè)布置用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)寫小作文，完成世紀(jì)金榜練習(xí)。

（3）整合教材，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

采用圖片導(dǎo)入，激活課堂。

有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)重難點(diǎn)鞏固、引申。促學(xué)生查缺補(bǔ)漏

情景、語境中學(xué)學(xué)習(xí)語法知識(shí)，學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，樂于合作交流，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

三、教學(xué)過程

Step I 導(dǎo)入與自學(xué)

1、請(qǐng)看下面句子并發(fā)現(xiàn)句子的共同點(diǎn)。

（1） As years have gone by， I have been made smaller and smaller.

（2） A wrist-worn PC has been invented recently.

（3） The sport meeting has already been held in our school.

2.請(qǐng)通過相應(yīng)的練習(xí)，熟悉現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)。

The buildings have been destroyed （destroy） in the earthquake.

A new bridge has been built （build） in our city.

【設(shè)計(jì)意圖】情景學(xué)習(xí)、學(xué)生口頭句式輸出，語法教學(xué)不在是生硬的理解固定語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓語法學(xué)習(xí)變得快樂。

Step II合作探究

1、根據(jù)上文的句式，在本單元的閱讀課文中尋找有相同結(jié)構(gòu)的句子。

2、結(jié)合以下句式，思考其結(jié)構(gòu)及其作用。

He has not been sent to study the new technology in the company.

Has he been sent to study the new technology in the company？

Where has he been sent to study the new technology？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在情景和上下文語境中感悟語法知識(shí)規(guī)律，觀察語法結(jié)構(gòu)變化，了解現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)基本結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生觀察、總結(jié)能力。

Step III 教師精講

（一）現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法

1.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的兩個(gè)助動(dòng)詞，have/has和been，兩者缺一不可。與其主動(dòng)語態(tài)一樣強(qiáng)調(diào)過去動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響，常與 already， often， ever， never， yet， not..yet， just等連用。

The room has already been clean.

2.表一個(gè)被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)始于過去并延續(xù)到現(xiàn)在常和帶since， for 的狀語及in the past/ last+時(shí)間等連用。

They have been helped by us for two weeks

二、現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)要注意的

1.與一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的區(qū)別。一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)所表示的動(dòng)作或狀態(tài)與現(xiàn)在的情況沒有聯(lián)系，而現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)則強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)在情況的聯(lián)系.

The bridge was built last year. 橋是去年建成的。

The bridge has been built.？ 橋已經(jīng)建好了。

2.一些特殊動(dòng)詞， 如borrow， finish， begin， buy， start， return， marry， open， join等構(gòu)成的現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)不能與表示一段時(shí)間的狀語連用。若要表達(dá)相應(yīng)的意思， 則需改換動(dòng)詞或時(shí)態(tài)。

My brother has had（不能用has bought） this bike for almost four years.

How long has this book been bought？ （正確）

How long ago was this book bought？ （錯(cuò)誤）

3. happen， take place， break out， belong to， cost， last等不及物動(dòng)詞或詞組無被動(dòng)語態(tài)。如：

Great changes have been taken place in China since 1978.（ 錯(cuò)誤）

Great changes have taken place in China since 1978.（ 正確）

4. open， break， drop等不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)出者時(shí)常用主動(dòng)語態(tài)。如：

The door has been opened of itself. （錯(cuò)誤）

The door has opened of itself. （正確）

5. 短語動(dòng)詞不可分割或省略其中的介詞或副詞。如：take care of； think of； make use of 等

The SARS patients have been taken good care of.

【設(shè)計(jì)意圖】教師聯(lián)系高考，分析出常考點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)講解學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)又讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。

Step IV 當(dāng)堂檢測(cè)

認(rèn)真閱讀下面的句子，找出句子中存在的錯(cuò)誤。

1. A personal computer has bought by us.

2. Many problems has been found with our new computer.

3. Great changes have been taken place in my hometown.

4. The computer was used every day since we bought it.

5. A lot of e-mails had written on the computer in the past years.

6. A way has been thought to do it.

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固所學(xué)的語法知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的薄弱語法點(diǎn)，進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

Step V 總結(jié)及作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)要點(diǎn)。

（2） 完成世紀(jì)金榜中練習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語態(tài)寫一篇小作文。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生觀察與總結(jié)后進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，學(xué)生更容易接受；課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，課后任務(wù)驅(qū)動(dòng)下更積極的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)反思

1.對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分析，課堂設(shè)計(jì)準(zhǔn)備充分。學(xué)習(xí)任務(wù)分布由淺入深，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)得的快樂。

2.教學(xué)目標(biāo)明確，練習(xí)得當(dāng)，學(xué)生參與度高，語法知識(shí)得到鞏固。

3.小組合作探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，讓語法學(xué)習(xí)變得更有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁征.高效互動(dòng)教學(xué)策略在高中英語語法課堂中的運(yùn)用[J].外語教研，2012（29）

[2] 倪新新.高中英語語法教學(xué)的有效途徑[J].中學(xué)生英語.2012（10）：52

[3] 陶柯霏.淺談高中英語語法教學(xué)中語境的創(chuàng)設(shè)的作用[J].外語教研。2011（26）

[4] 許蓉.高中英語語法教學(xué)實(shí)踐與思考 [J].福建基礎(chǔ)教育研究，2012（1）：78-80