初中語文有效教學(xué)策略研究

【摘要】 在初中教學(xué)過程中，語文教學(xué)一直以來都占據(jù)著非常重要的位置。初中語文教學(xué)不僅僅是要通過教學(xué)使得學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)，更重要的是通過語文教學(xué)使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面文中結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就初中語文教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步研究。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 教學(xué) 教學(xué)效果

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，它是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，而且語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展有著非常重要的影響。尤其是隨著新課改的提出與深入，更是對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。這就需要我們語文教師不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)語文教學(xué)效果的發(fā)揮。

一、在語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變

在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法的轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生學(xué)好語文有著非常重要的意義。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置上，學(xué)生只是單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，這樣不但不能對(duì)教學(xué)起到良好的教學(xué)效果，而且也不能很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與方法的轉(zhuǎn)變，就是要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)過程中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力與智力的發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，那么就要把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)。

二、加強(qiáng)語文教學(xué)的生活化

語文教學(xué)最終的目的就是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生去生活，在今后的生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生起到一定的指引，因此，這就使得初中語文教學(xué)要有很強(qiáng)的生活化。在語文教學(xué)時(shí)，要更好地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從生活角度對(duì)語文課文進(jìn)行分析，將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效地結(jié)合，可以使得學(xué)生更好地去理解語文課文中所在表達(dá)的中心思想。另外，加強(qiáng)初中語文教學(xué)的生活化，可以為語文作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。初中作文教學(xué)一直以來是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)生活化的深入，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、初中語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

在初中語文教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是加強(qiáng)文字和語言的教學(xué)，而語言教學(xué)的最終目標(biāo)是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。語言表達(dá)能力包括學(xué)生的聽說讀寫能力，這些能力要在學(xué)生長期的練習(xí)與鍛煉中取得提升。因此，初中語文教師在教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師可以在講完一篇課文后，留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生多多進(jìn)行討論，對(duì)于一些名言警句、有趣的文字、比較優(yōu)美的句子，可以讓學(xué)生摘錄下來，并對(duì)這些句子讓學(xué)生進(jìn)行分析，寫出感想，從而可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，給學(xué)生的自由發(fā)揮留出時(shí)間。

四、在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多種教學(xué)形式的采用

在初中語文教學(xué)中，我們要盡力把學(xué)生從小小的課堂里解放出來，加強(qiáng)對(duì)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況的改善，加強(qiáng)對(duì)多種多樣的可以更好地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式的采用，從而使得初中語文教學(xué)更加富有活力。例如，在教學(xué)過程中，可以通過對(duì)課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，以故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽等將課文表現(xiàn)出來等形式來加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的開展。在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突出，更好地營造出教學(xué)亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

五、在初中語文教學(xué)中，學(xué)會(huì)做人才是教育的最終目的

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)來源于生活，而又高于生活，盡管我們說語文教學(xué)要生活化，但是并不是單純的生活化，而是語文教學(xué)要營造一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)肅，文明有禮的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，它有著很強(qiáng)的思維性，帶著很強(qiáng)的主觀色彩，對(duì)于語文教學(xué)有著很強(qiáng)的靈活性。而對(duì)于一個(gè)語文教師來說，他的任務(wù)并不是簡單地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行傳授，更重要的是要通過語文學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生如何做人，更重要的應(yīng)該是德育教育，這也是語文教育的最終目的。因此，也這也為語文教學(xué)提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。在初中語文教學(xué)中，我們語文教學(xué)除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛國情操，良好的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生真正發(fā)展成一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。通過語文教學(xué)，把語文當(dāng)作一個(gè)有效的工具，從而培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，文明禮貌，誠實(shí)信用，做一個(gè)對(duì)社會(huì)用的人，這是我們每一個(gè)語文教學(xué)的責(zé)任，同時(shí)也是教育的最終目的。

六、優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師常常給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，學(xué)生除了要完成課本習(xí)題，還要做大量的輔導(dǎo)資料。在這種情況下，當(dāng)然會(huì)有很多學(xué)生不堪重負(fù)，導(dǎo)致他們走向另一個(gè)極端――抄襲作業(yè)，致使作業(yè)根本起不到任何的推動(dòng)作用。為此，教師首先要改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，精心選擇課后習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)題，并使學(xué)生通過作業(yè)過程獲得應(yīng)有的發(fā)展。其次，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，編排不同的學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)習(xí)小組布置分層作業(yè)，這樣做的好處是可以讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中感覺不到吃力，可以讓優(yōu)等生吃的好、吃的飽，從整體上提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。再次，教師要豐富作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式。作業(yè)形式一定要多樣化，包括書面的、口頭的、實(shí)踐的、趣味表演等，以豐富學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生身心愉悅地接收知識(shí)與信息。

總之，課堂是語文教學(xué)的重要陣地，高效的課堂教學(xué)是廣大語文教學(xué)不斷追求的理想目標(biāo)，這就需要每一位初中語文教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，反復(fù)探究理想的教學(xué)途徑，并審視我們的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

有效教學(xué)是目前課改中討論的較多的一個(gè)話題，如何讓課堂教學(xué)變得更加有效，每一個(gè)教師都會(huì)有自己的一套方案。只有通過實(shí)踐才能夠知道什么樣的方案與方法才是有效的。同時(shí)影響有效教學(xué)的因素有很多，這些都需要所有教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行不斷的探索。

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