淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式

【摘要】 近些年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了全新的階段，它要求小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)必須要在學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)目的、教學(xué)觀念、課程內(nèi)容以及課程目標(biāo)等方面實(shí)施系統(tǒng)性的改革。新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較之傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

鑒于此，本文中筆者就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了淺談。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 改革 創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人民對(duì)于教學(xué)教育日益關(guān)注，不斷探討適合發(fā)展的教育教學(xué)改革。 但是，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)的改革，小學(xué)語(yǔ)文教師還要樹(shù)立起良好的教育教學(xué)改革的意識(shí)，要不斷更新自身的觀念，從教師自身做起，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程體系中教育角色、教學(xué)方法以及教育教學(xué)理念的改變，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。下面筆者就將談一下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

一部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際當(dāng)前，大部分的學(xué)校使用的都是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材。人教版的教材具有一定的權(quán)威性，其內(nèi)容豐富多彩，并且根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容。但是縱觀各年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教材，我們依然可以發(fā)現(xiàn)很多嚴(yán)重偏離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本的改變，教師依然牽著學(xué)生的鼻子走。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有得到根本的改變。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。為了順應(yīng)新課程的這一要求，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也采取了諸多新穎的教學(xué)模式，但是這些教學(xué)模式只是在表面上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)散性思維，而其本質(zhì)依然是教師牽著學(xué)生的鼻子走。

一、形式化地凸顯學(xué)生的主體性，教師喪失了在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。隨著新課程改革的啟動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了依然存在教學(xué)死板僵硬的問(wèn)題外，還存在著教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要明確

教學(xué)目的正確把握小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)本質(zhì)，明確小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)目的，是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革必須要把提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)和關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新必須建立在基本技能培訓(xùn)以及基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)之上，教師要將這一重要思想貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以更好地培養(yǎng)小學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力。教師必須要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀、表達(dá)、聽(tīng)力等諸多方面的訓(xùn)練。在過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視讀寫(xiě)能力，并不重視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這是十分片面的。教師要求學(xué)生通過(guò)讀和聽(tīng)來(lái)完成信息的錄入工作，然后通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)來(lái)完成信息的輸出工作，并對(duì)自己的思想進(jìn)行表達(dá)，由此可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力是缺一不可的。在過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)傳輸過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后將語(yǔ)文知識(shí)和生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而擴(kuò)大了學(xué)生自身的視野，增強(qiáng)了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

要想改革與創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這已經(jīng)成為了整個(gè)教學(xué)改革過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。先進(jìn)的教育教學(xué)方法能夠從本質(zhì)上提升教師的教學(xué)效率，并且能起到事半功倍的效果。伴隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步，過(guò)去傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂講解教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足進(jìn)一步提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要充分利用各種各樣的形式來(lái)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)，使小學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深層次多方面的理解，進(jìn)而從本質(zhì)上提升教育教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過(guò)唱歌、表演、繪畫(huà)、小組討論以及游戲等形式來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及激情。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要改革教學(xué)手段

當(dāng)今形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，新型的信息傳遞手段也越來(lái)越豐富，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不再是一種可能，而已經(jīng)成為一種必要。電腦、投影、幻燈、錄音、多媒體等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，能夠生動(dòng)形象地表現(xiàn)出很多語(yǔ)文教師不能夠充分表達(dá)出來(lái)的知識(shí)和內(nèi)容，從而加大了小學(xué)語(yǔ)文課堂容量，有效提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂效率?，F(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，改變了以往依靠文字符號(hào)以及口頭語(yǔ)言傳授知識(shí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了封閉式的教育教學(xué)狀態(tài)?，F(xiàn)代化教學(xué)憑借其鮮明和直觀的形象特征，加深了學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)內(nèi)容的理解，并憑借其靈活和多變的教育教學(xué)手段，促進(jìn)了學(xué)生積極思維，進(jìn)而使得教育教學(xué)能夠變難為易，化繁為簡(jiǎn)，從本質(zhì)上提升了小學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。此外，在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官，能使學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大化。教師還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的動(dòng)畫(huà)、色彩、聲音、文字以及圖片等，全方位和多角度地豐富學(xué)生的感知。

本文中，筆者主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要明確教學(xué)目的、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新要改革教學(xué)手段這三個(gè)方面出發(fā)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析和探討，以期能夠推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)文一直都是人們交流溝通以及表達(dá)情感的十分重要的工具，在學(xué)校教育階段以及學(xué)生以后的工作和生活中都占有十分重要的地位，而小學(xué)語(yǔ)文一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)中文的啟蒙課程，具有奠基石的作用。伴隨著當(dāng)前社會(huì)以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文自身的教學(xué)手段以及教學(xué)形式也必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

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