小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)探究

【摘要】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出一、二年級(jí)寫(xiě)話目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏?認(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)； 根據(jù)表達(dá)需要，學(xué) 習(xí) 使 用 逗 號(hào)、句 號(hào)、問(wèn) 號(hào)、感 嘆 號(hào)?！蓖高^(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)我們不難發(fā)現(xiàn)寫(xiě)話在小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性?；诖耍疚脑诘谝徊糠址治隽诵W(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中存在的問(wèn)題；結(jié)合個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者在文章第二部分就如何提升小學(xué)生寫(xiě)話能力進(jìn)行了探討，以期能夠?yàn)榍袑?shí)提升小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文教師寫(xiě)話指導(dǎo)能力建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí) 寫(xiě)話教學(xué) 興趣

引言：低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)一直以來(lái)都是困擾語(yǔ)文老師的重要因素。刻意強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)話，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容成為高段作文的縮小版，久而久之會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣；過(guò)于輕視寫(xiě)話教學(xué)，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，從而無(wú)法發(fā)揮教師促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升的作用。縱觀當(dāng)下不難發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話教學(xué)逐漸走向了困境，因此在這種形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師寫(xiě)話能力教學(xué)的理論研究不僅是大勢(shì)所趨也是形勢(shì)所迫。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)，扼殺了學(xué)生寫(xiě)話興趣

當(dāng)前很多小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，都缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法。一味的要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容要具體生動(dòng)并且重點(diǎn)突出，甚至一些教師還要求學(xué)生要學(xué)會(huì)布局謀篇，根本沒(méi)有考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況。這種強(qiáng)制性的寫(xiě)話教學(xué)不僅會(huì)使得學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品華而不實(shí)、缺乏童趣，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)寫(xiě)話的興趣

2.忽視觀察想象，缺乏寫(xiě)話內(nèi)容

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活就是學(xué)生寫(xiě)話的源頭活水，細(xì)致的觀察就是學(xué)生連接生活與寫(xiě)話的橋梁。當(dāng)前，伴隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提升，兒童的生活世界也變得越來(lái)越豐富。但是盡管如此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們也不得不承認(rèn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話水平并沒(méi)有伴隨著生活水平的提升而出現(xiàn)太大的進(jìn)步。究其原因就在于學(xué)生缺乏對(duì)身邊世界的細(xì)致觀察，進(jìn)而又導(dǎo)致了他們提筆卻無(wú)話現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.缺乏寫(xiě)話訓(xùn)練，使語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范

新課標(biāo)要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生能夠根據(jù)寫(xiě)話要求正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是從當(dāng)下來(lái)看，一些語(yǔ)文教師或是只注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容、或是只注重訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，卻很少有教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合化、規(guī)范化的寫(xiě)話訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了學(xué)生所寫(xiě)出來(lái)的句子不通順、不連貫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等現(xiàn)象的發(fā)生。

二、提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)話能力的措施分析

1.運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生心理與生理發(fā)展都不完善，因此他們更容易被直觀生動(dòng)而又形象的圖畫(huà)所吸引。根據(jù)學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn)，教師可以借助圖片或者是視頻以此呈現(xiàn)給學(xué)生豐富多彩的畫(huà)面，然后幫助學(xué)生挖掘出那些隱含在圖片中的信息，從而為學(xué)生寫(xiě)話提供資源。如同樣是“太陽(yáng)”這幅圖片，教師可以從以下幾個(gè)不同的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話引導(dǎo)。第一，是與學(xué)生一起對(duì)太陽(yáng)的形狀、顏色、大小等進(jìn)行外觀描述；第二，是對(duì)太陽(yáng)的作用如照明、為青草提供能量等進(jìn)行功能描述；第三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)太陽(yáng)而對(duì)宇宙展開(kāi)想象。通過(guò)這么幾種不同角度的探討，不能能夠拓展學(xué)生思維、提升學(xué)生寫(xiě)話興趣而且也避免了千篇一律寫(xiě)話內(nèi)容的出現(xiàn)。

要想激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，積極而有效的表?yè)P(yáng)是必不可少的。小孩的世界非常單純、充滿(mǎn)天真，教師一句簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)話語(yǔ)就能夠使其充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此只要是學(xué)生寫(xiě)真話、抒發(fā)真感情，哪怕是出現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或者是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，教師都要給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話信心。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，回歸生活

“生活即教育”是陶行知老先生的核心教育思想，他提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)要從生活中來(lái)而又回歸生活中去，這實(shí)際上指出了學(xué)生感悟生活、觀察生活的重要作用。

那么如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活呢？筆者認(rèn)為，首先教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生觀察的方法。教會(huì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、鼻子、耳朵、手等肢體的作用，讓他們能夠?qū)ι磉叺氖挛镉幸粋€(gè)真實(shí)的感覺(jué)；其次是要教會(huì)學(xué)生在這種真實(shí)感覺(jué)的基礎(chǔ)之上發(fā)散思維，加入個(gè)人對(duì)事物的想象，這樣不僅能讓學(xué)生的觀察更加形象、生動(dòng)、富有趣味而且也能夠極大的豐富兒童語(yǔ)言世界，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)話的大門(mén)。需要指出的是，教師要選取合適的觀察內(nèi)容，否則會(huì)適得其反，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生厭煩情緒。

3.加強(qiáng)對(duì)兒童語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，提升學(xué)生寫(xiě)話規(guī)范性

要想提升學(xué)生寫(xiě)話規(guī)范性，首先是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練，可以通過(guò)口頭造句的方式也可以通過(guò)布置造句作業(yè)的方式；其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的完整句子寫(xiě)作訓(xùn)練，句子訓(xùn)練可以分專(zhuān)題進(jìn)行。比如第一節(jié)課進(jìn)行問(wèn)句訓(xùn)練，那么第二節(jié)課可以進(jìn)行感嘆句訓(xùn)練；最后是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話模仿訓(xùn)練。教師可以充分利用課文所提供的各類(lèi)規(guī)范性語(yǔ)言，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。如二下《找春天》一 課中：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?！苯處熆梢韵茸寣W(xué)生展開(kāi)自由討論關(guān)于春天的發(fā)現(xiàn)，然后再讓學(xué)生用這種句式寫(xiě)一兩句句子。

小結(jié)

總而言之，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生進(jìn)行有效地寫(xiě)話教學(xué)非常有必要，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極尋求探索有效的寫(xiě)話教學(xué)策略，為學(xué)生搭設(shè)有趣的素材支架，拓展寬廣的寫(xiě)話視野，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的濃厚興趣，從而使學(xué)生能夠?qū)懺?、?ài)上寫(xiě)話。也只有這樣才能為學(xué)生今后的語(yǔ)文閱讀和作文寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓希望的文字在他們筆尖流淌不息。

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