教師如何進行有效的課堂管理

【摘要】 有效課堂管理是保障教師建立良好的教學(xué)環(huán)境氛圍所必不可少的條件。不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。建立完善的課堂秩序，有效地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來大大提高教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 課堂管理 課堂效率 課堂常規(guī)

在生活中，家長需要秩序來規(guī)范孩子；在校園里，老師所能做的就是通過給孩子設(shè)定一些規(guī)范和限制來幫助學(xué)生成長。這些限制的設(shè)定，是為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，能使孩子們有安全感；在課堂里，良好的課堂氛圍有助于教學(xué)開展，更重要的是培養(yǎng)孩子受益終身的好習(xí)慣。每一位善于教學(xué)的老師，一定是課堂管理專家。每一堂課，我們都要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極行為，如認真聽講，團結(jié)互助等，及時獎勵，建造良性循環(huán)，同時鼓勵團體精神。有效的課堂管理，會讓我們的課堂教學(xué)效率事半功倍。

一、課堂管理的界定

課堂管理是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生遵循一定的原則，有效地處理課堂上影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)順利進行，提高教學(xué)效益，促進學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。無處不在、無時不有、不僅涉及課堂的所有方面，而且貫穿課堂活動的始終，它無疑是影響課堂活動效率和質(zhì)量的極其重要的因素。良好的課堂管理必然成為保證課堂活動順利進行和促進課堂不斷生長的動力，不良的課堂管理無疑又是阻礙課堂活動順利進行和影響課堂活動質(zhì)量的障礙。

二、有效的課堂管理技巧

1、建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流、思想共鳴的過程。學(xué)生正處于情趣、心理特征的形成階段，在教學(xué)過程中以平等的、民主的態(tài)度對待學(xué)生，不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，不能羞辱、挖苦、諷刺學(xué)生，不能用粗暴的強制性的手段解決學(xué)生身上的問題。對于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的害羞，害怕出錯而不愿發(fā)言的情況，老師要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵，巧用“皮革馬利翁效應(yīng)”。 “皮革馬利翁效應(yīng)”提示我們，只要對學(xué)生寄以厚望，學(xué)生就會產(chǎn)生出相應(yīng)于這種期望的特征。建立良好的師生關(guān)系，有了感情的傾向，學(xué)生就會自愿地接受教育，樂于請教問題。試問，當(dāng)學(xué)生對你感情深厚時，期盼天天見到你時，他還會對你教授的學(xué)科厭惡么？所以給學(xué)生多一點點的愛，讓學(xué)生充分信任你，他自然會喜歡你的課。

2、建立適合本班學(xué)生的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是保證教學(xué)能夠順利進行的行為準(zhǔn)則。無論對老師還是學(xué)生，日常規(guī)范的必要性不言而喻。在課堂中，孩子進入教室就必須坐在他們安排好的座位上，或許有些老師允許孩子們進入教室可以隨意溜達幾圈，但無論如何都需要讓孩子知道他們在課堂上應(yīng)該做到什么。家庭作業(yè)、結(jié)構(gòu)性強的課，比較容易建立日常規(guī)范。你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦有用良好的習(xí)慣，老師們可以在課堂中節(jié)約很多時間，節(jié)省了解釋的工作，富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法會更容易開展。

3、營造和諧氛圍，讓學(xué)生在課堂中體驗成功。成功是最大的快樂，所以我們要讓學(xué)生在課堂活動中享受成功，獲得快樂，這有利于增強他們的自信心。在一堂課上盡量讓不同程度的學(xué)生都有參與活動的機會，在課堂活動中創(chuàng)設(shè)平臺，讓其展示特長，尤其是對那些程度比較差的后進生，對于他們一點點的進步要及時給予肯定和鼓勵。只要學(xué)生回答問題對了，學(xué)習(xí)比以前進步了，表現(xiàn)比上節(jié)課好了，都應(yīng)給予鼓勵，Good/Excellent/Great/Wonderful/Clever/Try hard等評價語應(yīng)毫不吝嗇地回饋給學(xué)生，多讓他們品嘗成功的喜悅。這樣不僅能使其產(chǎn)生成功感和自我滿足感，而且還容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起強化作用。

4、提高專業(yè)素養(yǎng)，具備良好的教學(xué)三扎實。功底扎實，教學(xué)基本功扎實，工作作風(fēng)扎實。教學(xué)基本功提高是一個長期的過程，需要堅持不懈的努力。教師只要端正自己的心態(tài)，注意提高專業(yè)與文化素養(yǎng)，就能夠在講臺上運用自如，學(xué)生就會“親其師，信其道?！币惶贸鋵嵉?、高效的課堂能讓每個學(xué)生都有事可做。那么一節(jié)高效的課就包括以下幾點：在課前備課時就要設(shè)計好以學(xué)生為中心的各項活動；充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性；所有的活動都和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系；每項活動的時間不宜過長，各項活動要緊密相連，為提前完成活動任務(wù)的學(xué)生設(shè)計其他有意思的活動。孩子們整節(jié)課就會在討論教學(xué)上的問題，動手實際操作，解決問題，學(xué)到知識中很快度過。

三、課堂管理應(yīng)注意的問題

1. 在學(xué)生階段，知識水平以及情緒認知和控制的能力都不很完善，出現(xiàn)思想不集中，開小差，做些小動作等擾亂課堂紀(jì)律的行為時有發(fā)生。產(chǎn)生這樣的結(jié)果，原因很多，但最主要的原因還是因為缺乏以情管人，通過情感交流達到事半功倍的效果。

2.教師應(yīng)避免下列誤解：以為學(xué)生愈趨安靜，學(xué)習(xí)效果愈好；以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對教師命令的服從上；以為學(xué)生的行為即代表他們的品行。

3. 每一個教師在進行課堂教學(xué)的過程中都會遇到各種各樣的問題，當(dāng)教師在進行課堂教學(xué)的過程中遇到問題時，必須冷靜對待，泰然處之?？梢酝ㄟ^采用以靜制動的方法，形成一種坦然處之的態(tài)度，從而吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去。

4.教師應(yīng)確認處理的對象是學(xué)生所表現(xiàn)的行為，而不是學(xué)生本身。教師只是不喜歡學(xué)生的不當(dāng)行為，而不是不喜歡學(xué)生這個人。

5.教師應(yīng)教育學(xué)生知道如何表達其情緒，尤其要避免壓抑，以促進身心健康。

6.教師處理問題行為時，務(wù)必先了解癥結(jié)所在才能作有效的處理，不宜傷學(xué)生自尊，避免新的問題行為。

在當(dāng)今瞬息萬變的時代背景下，社會對學(xué)校教育提出了越來越高的要求，教師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂管理，對每個從事教育事業(yè)的教育工作者來說都是非常重要的。

參考文獻

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