談如何做好小學低年級班級管理工作

【摘要】 小學是人生的啟蒙階段，小學生的成長與發(fā)展離不開班級的教育與管理，班級作為小學教育最為基礎的單位，它的好壞直接關系到學生能否全面健康的成長。所以應將小學低年級的班級管理放在十分重要的位置。小學班主任是班級的組織者和引導者，肩負著培養(yǎng)學生的重任，其班級管理水平，直接關系到班級的好壞。因此，在班級管理中，班主任的作用十分關鍵，首先是其對班級風氣的建設，其次是對班干部的培養(yǎng)，最后是與學生和任課老師的溝通，因此下文從這三點出發(fā)，注重對于小學低年級的班級管理進行探討。

【關鍵詞】 小學 低年級 班級管理

1.引言

小學低年級的班級管理，是學校教育學生的重要部分，也是學校能否順利開展教學以及提高教學質量的重要基礎。低年級的小學生處于身心快速發(fā)展的階段，其內心有著極強的不穩(wěn)定性與可塑造性，這段時期學生的發(fā)展是離不開班主任和班級的引導的，所以小學低年級的班級擔負塑造孩子身心的重任，不僅僅是要將科學文化知識傳遞給學生，更是需要引導學生全方位的發(fā)展。小學班主任在處理班級事務時，應確立起明確的目標，采用過十分有效的管理措施，從而提高班級管理的整體水平，促進學生的全面進步。

2.班級風氣建設

班級的風氣是一個班級的整體形象，樹立起良好的班級風氣，班級才能夠有良好的精神面貌，才能使得本班學生免受不良風氣的影響。要做到良好班級風氣的建設，首先要有合理的班級管理制度，小學低年級學生心智發(fā)育還不成熟，判斷能力和對錯意識還不強，所以合理的規(guī)章制度能夠對其起到較好的約束作用，讓他們認識到犯了錯誤就要受到懲罰。班主任還應該根據(jù)班級的實際情況，制定出一些具有班級特色的制度，真正的做到因材施教。班級規(guī)章制度的建立不僅要對小學生有約束力，還要對其發(fā)展有著一定的針對性。其次是加強學生的思想品德教育，班級要擁有良好的班風，就是要讓全體學生朝著集體榮譽去努力，在共同目標的指導下才能夠增加班級的凝聚力。 因此，班主任就要加強對學生思想品德的教育，開展一些熱愛班級和團結互助的活動，讓學生認識到自身為什么要熱愛班級，在活動中讓學生產生集體思想，多開展一些思想品德教育，學生的思想品德和意識都會得到增強，這樣既能夠增加班級的凝聚力，也能夠形成良好的班級風氣。最后是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，不管是學習習慣還是生活習慣，學生的良好習慣是良好班級風氣建立的重要部分，低年級階段是小學生習慣培養(yǎng)的關鍵時期，班主任要在日常生活中對于小學生的習慣進行下意識的培養(yǎng)，讓學生有一種不懂就問的良好意識，同時在生活中，要培養(yǎng)學生艱苦樸素、文明禮貌的品德，在教育教學中，多講述一些名人事跡，讓學生潛移默化受其影響。這樣三方面都做到，才能夠形成良好的班級風氣。

3.班干部重點培養(yǎng)

對于小學低年級的管理工作，班干部往往起著不可估量的作用。對于班干部，要從選拔和培養(yǎng)兩個方面入手。首先是對于班干部的選拔，由于班主任的工作較為繁重，不能將班級內的每一件事都觀察到，所以，對于班干部的選擇就需要謹慎，對于班干部的選拔一方面要民主，現(xiàn)在校園中往往會有這一些不正之風，一些學生被這些風氣所影響，其內心往往會受到動搖，在班級管理中要堅決杜絕這類事情發(fā)生，不能夠傷害到小學生的心靈，所以班干部選拔不能 “一言堂”，需要廣泛采納學生的意見，遵循公平公正的原則，只有學生選出來的班干部才是他們最滿意的，這樣班干部的工作才能夠開展下去。另一方面，就是在班干部的選拔之中要引入競爭和輪回機制，讓所有的學生都能夠參與到班干部的選拔之中，競選演講，讓學生投票選出自己心目中合適的人選，這樣也能夠激發(fā)出學生對于班級管理的責任心和表達能力。在班干部選出來之后，實行輪換制度，在一個學期之后進行新一次輪換選舉，這樣既能夠調動起全體學生的熱情度，能夠讓班干部在平時以身作則，成為其他學生的榜樣，這樣才有可能繼續(xù)擔任班干部。

4.班主任全面關心

班級管理不僅僅只是學生的問題，班主任更是要承擔主要工作。一方面是要做好關心關愛學生；另一方面要做好家長和任課老師的溝通工作。對于關心關愛學生，可以從三方面入手，一是要全面的了解學生，不僅僅要了解他們的學習情況，還要了解他們的生活情況，融入到學生之中，讓學生能夠自然的親近你，愿意與你分享事情。二是要尊重學生，在班級管理中，班主任對于學生的評價和看法直接關系到學生的心情，只有理解學生才能夠了解學生的基本情緒，尊重學生也能夠讓學生真正的對老師心服口服，小學生的心靈往往很脆弱，需要老師的尊重與理解，有時候一句信任的話都能讓學生倍感喜悅。三是要公平的對待每一位學生，學生肯定是有差異性的，犯錯誤也是在所難免的，班主任不能夠以成績來決定自己對學生的態(tài)度，每一位學生都應該是平等的，不能夠因為學生頑皮就冷漠對待，這樣只能夠傷害到學生的心靈，對于一些特殊的學生，應該找到其身上的閃光點，多鼓勵與幫助，讓其慢慢改掉壞毛病。對于與家長和任課老師溝通，這是班主任的基本工作之一，學生在學校，除了要在班主任的教育下學習以外，也離不開其他任課老師的共同努力，所以班主任也要處理好與其他任課老師的關系，從而共同實現(xiàn)教育目標，班主任私下與任課老師共同交流學生的課堂表現(xiàn)，以及作業(yè)完成情況，針對所提出的問題，找到根源從而解決，因此與任課老師溝通是必不可少的。與家長溝通就更是這樣，班主任是學校與家長之間的橋梁，通過與家長及時溝通，也能夠方便班主任了解學生平時的表現(xiàn)和問題，從而與家長共同努力，改善學生身上存在的問題，也可以經常組織一些家長會，讓家長參與到班級管理中，了解孩子在學校的表現(xiàn)，從而糾正家長的一些錯誤觀念。

5.總結

小學低年級的班級管理是一項非常艱難的工作，需要班主任的堅持和學生的配合，班級管理沒有理論上固定的辦法，需要班主任不斷的摸索，找到適合自己班級的管理辦法，從而管理好班級，為學生健康成長打下基礎。

參考文獻

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