如何讓孩子愛上閱讀

【摘要】 小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程，讓孩子如何愛上閱讀是教育工作者值得深思的問題。閱讀是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的效率影響著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，這在一定程度上體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀能力，所以，要重視對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對語文教育的熱愛，只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性才能獲得更多的知識，這樣才能提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 閱讀興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)前教學(xué)的首要工作。閱讀和寫作兩者之間是有一定聯(lián)系的，從一方面來講，學(xué)生閱讀和寫作是能夠同時進行的，也是語文教學(xué)的一個重要組成部分。必須掌握教材的寫作方法加強對閱讀的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、開展豐富的閱讀活動共建閱讀天地

生活中處處都有語文知識。只要把握時機開展豐富多彩的閱讀活動，共建快樂閱讀天地，讓孩子在“玩”中就能學(xué)習(xí)到語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生多說、多看、多練、多用，促使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為了讓家長們也能夠加入到培養(yǎng)孩子早期閱讀的隊伍中來，我們開展了一系列的活動，目的是吸引家長的興趣和參與熱情。例如：以“故事媽媽時間”為題，在班級網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)出邀請，請她們來參加這一次的“故事媽媽講故事”活動。比如曉紅的媽媽用圖書給孩子們講了《丑小鴨》的故事。小勇的媽媽繪聲繪色地給孩子們講了《媽媽永遠愛你》的故事。還給認真聽故事的小朋友發(fā)了小禮物?？煽傻膵寢尳o小朋友講了《五個手指撿黃豆》的故事。還教孩子們認識了五個手指的名稱。清清的媽媽給小朋友們表演了故事《咕咚來了》，孩子們就會全身心的投入到活動中。孩子們一直安靜地在聽媽媽們講故事，學(xué)生們對這樣的教學(xué)模式都熱情高漲，活動室里時時傳來孩子們開心的笑聲和掌聲?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)是評選最受歡迎的故事媽媽，通過這個環(huán)節(jié)，大大提高了媽媽們的參與熱情，更多的媽媽都期盼下次的“故事媽媽時間”能夠早日到來，自己也能夠在孩子們面前一展身手。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)目標合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，語文教師要根據(jù)單元和課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，認真分析教材中的閱讀內(nèi)容，深入研究各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準內(nèi)容的結(jié)合點，準確的把握課堂閱讀教學(xué)的重點和難點以及閱讀教學(xué)的目標，將語文課堂閱讀教學(xué)能力目標、情感目標以及認知目標相互滲透、相互融合、相互促進，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言組織能力等，讓學(xué)生在閱讀的體驗中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的規(guī)律，合理的利用語文教學(xué)資源進行科學(xué)的教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計，是新課程背景下實現(xiàn)小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí)《翠鳥》文章時，語言生動優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚時動作的迅速、敏捷，使人讀了頓生喜愛之情。小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新設(shè)計要以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的成長特點及興趣愛好設(shè)計生動有趣的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)的內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。同時也要堅持語文老師的主導(dǎo)地位，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

三、營造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)中最注重閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以收集一些與課程內(nèi)容有關(guān)的報紙給學(xué)生閱讀，并且讓學(xué)生從中找出關(guān)鍵內(nèi)容和閱讀時的感受。閱讀過程中最重要的還要營造良好的讀書氛圍，用不同的方法調(diào)動學(xué)生的感觀意識，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。例如：在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》這篇文章時，教師可以開展主題朗誦比賽，文章中，天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。教師就可以要求學(xué)生深情地對文中的感人片段發(fā)揮自身感受進行閱讀，讓學(xué)生感受到總理離去的悲痛之情。通過拓展一些故事情境加深學(xué)生對閱讀的理解，這也是提高小學(xué)生閱讀能力最有效的方法。

四、加強學(xué)生詞句的訓(xùn)練

在實際閱讀的教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生在詞句方面的訓(xùn)練，將詞組成句子，讓學(xué)生說出對文章的看法以及表達出文章情感的意義。教師在為學(xué)生布置閱讀任務(wù)時，可以根據(jù)課后練習(xí)題來讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后思考，讓學(xué)生能夠帶著問題思考課文中的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文實際含義，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀能力。實際上，并不是所有的書都需要精讀的，有的書可能只需要閱讀一部分，有的書需要理解大意，只有非常少的一部分書才需要反復(fù)性的閱讀。在語文教材設(shè)計過程中，也包含了精讀的文章和略讀的文章，精讀課文需要反省性的閱讀，對句子中的內(nèi)容進行研究，了解文章實際含義以及更深層次的含義，應(yīng)該讓學(xué)生從小學(xué)的時候就意識到，無論是面對什么問題，都要學(xué)會從不同的角度去看，要學(xué)會用自身的頭腦思考，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和探究能力。

五、借助豐富的教學(xué)方式激發(fā)閱讀興趣

隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方式也越來越多，但是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式選擇應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生性格及發(fā)展的特點。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點及授課內(nèi)容，找出最合理的教學(xué)方法，避免多種教學(xué)方法的堆積，導(dǎo)致教學(xué)本質(zhì)特點的丟失。首先，語文閱讀教學(xué)的方式應(yīng)當(dāng)以語文閱讀的特點作為基礎(chǔ)，語文閱讀課程是集合情感性、實踐性及形象性于一體的課程，所以其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不同于其他科目。要充分重視語文閱讀教育中情感熏陶的作用，著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的體驗。其次，在教學(xué)方式選擇上，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的特點，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法進行選擇。學(xué)生是教育的目標，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的主人，所以在教學(xué)方式的選擇上，應(yīng)當(dāng)要采取被學(xué)生所青睞及接受的方式，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自主性。例如：教師在講述《草原》文章時，這篇課文描寫了夏天草原的景色，與草原融為一體的感受，展現(xiàn)一副各具特色的草原畫面，表達了作者熱愛大自然的情懷，在課本教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和想象去感受體驗草原的美，從而讓學(xué)生體會作者熱愛草原的思想感情。

結(jié)束語

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，只要調(diào)動起孩子的閱讀興趣，正確有效地開展閱讀教育，這樣不但充實了學(xué)生的課堂生活，還能讓學(xué)生的閱讀能力得到提高。

參考文獻

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