幼兒良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的策略與機(jī)制探討

【摘要】 在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，禮儀教育在其中屬于社會(huì)性教育的一個(gè)部分，會(huì)直接對(duì)幼兒人格健全與發(fā)展產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，在現(xiàn)如今這個(gè)講文明樹(shù)新風(fēng)的時(shí)代背景下，在幼兒教育中一定要積極對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，以此來(lái)讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，為了能夠做到這一點(diǎn)，本文也對(duì)如何培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 禮儀習(xí)慣 培養(yǎng)策略

幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人今后的品德以及個(gè)性有著非常重要的影響，在這一階段所養(yǎng)成的習(xí)慣以及行為通常都會(huì)對(duì)其今后產(chǎn)生較大的影響，而對(duì)幼兒展開(kāi)禮儀教育，其本身的目的就是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，讓其懂禮貌、行為準(zhǔn)確，從某一程度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。幼兒因?yàn)樯硪约靶睦淼仍?，很多思想觀念還沒(méi)形成，如果在這一階段沒(méi)有養(yǎng)成較為良好的禮儀習(xí)慣，在今后就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)，最終就會(huì)對(duì)其今后發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要性

幼兒教育本身就包含了是三個(gè)方面，其分別是家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育，而禮儀教育這一點(diǎn)本身就屬于社會(huì)教育中較為重要的組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育能夠引導(dǎo)幫助幼兒掌握要如何保持正確的吃飯禮儀、如何禮貌的待人等。所以說(shuō)，禮儀習(xí)慣培養(yǎng)是幼兒教育中比不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)[1]。另外，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育還能有利于教師開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，在之前我們經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)上搗亂，而對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育之后，學(xué)生就會(huì)明白這對(duì)于教師而言是不禮貌的，從而就能有效地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。綜上，在幼兒教育過(guò)程中讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣有著非常重要的作用，能夠真正有效地完成幼兒教育的任務(wù)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.幼兒良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的策略與機(jī)制

2.1為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境

要想真正讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，教師首先就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境，在良好的環(huán)境氛圍下對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀習(xí)慣培養(yǎng)這一目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境的時(shí)候，教師可以先對(duì)外在環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，例如，教師可以加?qiáng)對(duì)宣傳板的創(chuàng)設(shè)，在宣傳板上張貼一些文明禮儀規(guī)范標(biāo)語(yǔ)、兒歌，并且配上較為鮮艷的色彩圖片，通過(guò)這種圖文結(jié)合的方式來(lái)吸引幼兒的注意力；在食堂還可以張貼“文明用餐，不要浪費(fèi)”這一標(biāo)語(yǔ)，通過(guò)這種方式來(lái)警戒幼兒，讓其養(yǎng)成良好的飲食禮儀；還可以在幼兒園內(nèi)每個(gè)班級(jí)中設(shè)置一周禮儀小星星或者是禮儀故事等欄目，采用這種方式讓每個(gè)班級(jí)都能具備較為良好的禮儀培養(yǎng)環(huán)境和氛圍，而幼兒身處在這種良好的禮儀環(huán)境和氛圍當(dāng)中，潛移默化下也會(huì)形成較為良好的禮儀習(xí)慣，最終就能悄無(wú)聲息的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣這一目的[2]。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境氛圍的重視，積極為幼兒營(yíng)造出良好的禮儀教育環(huán)境。

2.2教師需要樹(shù)立榜樣的作用

在對(duì)幼兒進(jìn)行良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中還需要樹(shù)立起較為良好的榜樣作用，因?yàn)樾W(xué)生本身年齡較小，很容易被身邊的人所影響，教師作為幼兒學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵人物，其行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生無(wú)聲的影響。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，一定要確保自身具備較為良好的禮儀習(xí)慣，這樣才能最大程度保障幼兒具備較為良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，教師無(wú)論是在生活還是在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該要做好示范作用，例如，在和幼兒一同進(jìn)餐的時(shí)候，教師自己應(yīng)該要保持良好的用餐行為，細(xì)嚼慢咽、食不言、不挑食、不浪費(fèi)，通過(guò)用餐行為來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐禮儀習(xí)慣，這樣就能有效地解決幼兒挑食、浪費(fèi)糧食等現(xiàn)象，最終實(shí)現(xiàn)禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的目的。

2.3在一日生活中對(duì)幼兒禮儀行為進(jìn)行培養(yǎng)

在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，為了能夠起到較為良好的培養(yǎng)作用，教師一定要和幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都加強(qiáng)聯(lián)系，在幼兒入園、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠等整個(gè)活動(dòng)中都對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，以此來(lái)真正讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。例如，在幼兒入園的過(guò)程中，教師可以讓幼兒?jiǎn)柡貌⑶揖瞎?，以此?lái)讓幼兒懂禮貌；在開(kāi)展晨間活動(dòng)的過(guò)程中，要讓幼兒明白不能打擾他人；在升旗的過(guò)程中一定要保持莊嚴(yán)和肅靜；在用餐過(guò)程中不能浪費(fèi)；在和他人借東西的時(shí)候要使用一些禮貌用語(yǔ)……通過(guò)這一整天的活動(dòng)來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，真正讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣

。總之，在幼兒禮儀習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，教師一定要抓住一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)和點(diǎn)，以此來(lái)對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育，真正讓幼兒懂得禮儀無(wú)處不在，最終讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

2.4積極組織并且實(shí)施禮儀活動(dòng)以及課程

在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，為了能夠起到較為良好的培養(yǎng)作用，教師還可以積極組織并且實(shí)施禮儀活動(dòng)以及課程。針對(duì)這一點(diǎn)，如果學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的話，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行其他課程教育的過(guò)程中，也可以結(jié)合禮儀教育對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)；如果已經(jīng)開(kāi)設(shè)了禮儀教育課程的話，教師就一定要對(duì)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，對(duì)禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)這一方式來(lái)為幼兒設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的禮儀教育課程，這樣就能最大程度實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒禮儀習(xí)慣這一目的。例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，教師可以先制定一個(gè)主題“小紐扣”，之后教師就可以讓幼兒在手工課上制作出相應(yīng)的紐扣項(xiàng)鏈，并且讓幼兒送給同伴，采用這種方式來(lái)讓幼兒養(yǎng)成良好的交往禮儀習(xí)慣。在對(duì)幼兒開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的時(shí)候，教師需要結(jié)合幼兒實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行組織和實(shí)施，畢竟不同年齡段的學(xué)生接受能力以及心理都存在較大的差異，也只有符合學(xué)生接受能力以及心理特征的禮儀教育才會(huì)更加的有效。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育過(guò)程中禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于幼兒有著較為重要的作用，而要想真正實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的重視，在日?；顒?dòng)中一點(diǎn)一滴的對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀滲透教育，以此來(lái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀梅. 幼兒良好禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的策略與機(jī)制研究[J]. 速讀旬刊， 2016，14（8）：121-122.

[2] 王宏霞. 家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略探討[J]. 課程教育研究， 2015，21（16）：9-10.

[3] 鄧平. 論幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J]. 文教資料， 2013，31（2）：149-150.