好習(xí)慣成就美好未來(lái)

【摘要】 良好的行為習(xí)慣有助于個(gè)人的學(xué)習(xí)，有助于個(gè)人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是教師的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的根本要求。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，能奠定學(xué)生一生的基礎(chǔ)。本文就學(xué)生的行為習(xí)慣存在問題提出了自己的對(duì)策，希望能夠?qū)W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 行為習(xí)慣 問題 對(duì)策

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！眱和瘯r(shí)期，既是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也是最佳期。“以良好的教育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是兒童教育最核心的任務(wù)?！蔽覀冋J(rèn)為，良好行為習(xí)慣的積累與深化是健全人格形成的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志，而健全的人格則是良好行為習(xí)慣的升華和結(jié)晶。因此，如果小學(xué)生在兒童時(shí)期養(yǎng)成了一系列學(xué)習(xí)、做事、做人方面基本的良好行為習(xí)慣，必然終身受用，成為自身可持續(xù)發(fā)展的重要力量。可以說(shuō)，良好的習(xí)慣是人不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。

“作為班主任，我們就要愛每一名學(xué)生，把每一名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去愛?！边@句話道出了班主任在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生充滿愛心。要想真正建立良好的師生關(guān)系，班主任就要在日常的班級(jí)管理工作中控制好自己的情緒，將理解、尊重、寬容融入解決問題的方法中，遇到學(xué)生的錯(cuò)誤“不失色于人，不失口于人”，用理解、尊重、寬容做好班主任工作。

一 、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問題

1 學(xué)生自理能力不強(qiáng)，依賴心理非常嚴(yán)重

我所帶班級(jí)的學(xué)生不僅僅活潑好動(dòng)，并且才思敏捷，有一定的榮譽(yù)感能夠給班級(jí)或者學(xué)校爭(zhēng)得更多的榮譽(yù)。學(xué)生有著非常廣泛的興趣，也有一定的動(dòng)手能力，但是所呈現(xiàn)的問題是，在我們學(xué)校，一般獨(dú)生子女非常多，家長(zhǎng)對(duì)于獨(dú)生子女的寵愛程度非常強(qiáng)，因此學(xué)生都成為小公主或者小王子在所難免，校園生活對(duì)于家庭生活教育也有非常大的影響，在行為上經(jīng)常出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己對(duì)于自己的物品沒有看管好，所以經(jīng)常出現(xiàn)丟三落四的情況，例如，學(xué)生不僅僅會(huì)丟文具用品，甚至自己的衣服也可能丟失，在作業(yè)完成方面的主動(dòng)性非常差，需要教師和家長(zhǎng)的督促，出現(xiàn)了過(guò)分依賴家長(zhǎng)的情況，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的狀態(tài)下，缺失自理的能力。

2 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欠佳

學(xué)生的關(guān)鍵任務(wù)就是學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)也是學(xué)生的基本職責(zé)，只有在課堂上認(rèn)真聽講才能領(lǐng)會(huì)教師所傳授的知識(shí)。但是在該校學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查中可以看到，學(xué)生的注意力非常分散，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，筆者在日常教學(xué)工作中就發(fā)現(xiàn)了很多此類實(shí)例，一節(jié)課以40分鐘為例，學(xué)生可能在前半部分時(shí)間能夠積極的相應(yīng)教師的教導(dǎo)和回答教師所提出的問題，但是在后來(lái)的時(shí)間卻一直在盼望下課、東張西望或者搞小動(dòng)作，這樣的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有非常大的阻礙作用，因此在教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析和研究。

二 、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策

1 營(yíng)造良好的班級(jí)心理生態(tài)

研究中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的諸多習(xí)慣，如人際交往、競(jìng)爭(zhēng)與合作、遵守規(guī)則等，有賴于一定的群體生活環(huán)境，并通過(guò)適合群體與個(gè)體需要的集體活動(dòng)，以及自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)習(xí)得。心理學(xué)研究也表明，小學(xué)生模仿力強(qiáng)，但是非觀念薄弱，易于接受群體行為的影響。因此，我們以營(yíng)造良好的班級(jí)心理生態(tài)為切入口，為小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供實(shí)踐與生長(zhǎng)的土壤。

2 進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。家庭、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生四位一體，齊抓共管。

（1）培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生成才的重要條件?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，一個(gè)人成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一生有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生必須明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。如良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有上課專心聽講、認(rèn)真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實(shí)踐、課后認(rèn)真做作業(yè)、專心學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、課前預(yù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、自覺讀書、讀書寫字姿勢(shì)端正等；另外還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過(guò)與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對(duì)比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績(jī)不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識(shí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。

（2） 加強(qiáng)教師身教。教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來(lái)的。一個(gè)有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。因此，教師不但要用真心去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

（3）充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

（4）學(xué)生本身也是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)不可忽略的重要因素。在學(xué)校里，除了老師，學(xué)生接觸最多的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，看看是否有不良現(xiàn)象的發(fā)生。有許多學(xué)生在老師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)“原形畢露”。如若縱容下去，勢(shì)必會(huì)影響到其他的學(xué)生。這時(shí)，教師可通過(guò)多種途徑觀察這種現(xiàn)象，然后以一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法，對(duì)“癥”下“藥”，對(duì)他們進(jìn)行“改造”，讓他們改掉不良習(xí)慣。

人們常說(shuō)，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)，可見行為習(xí)慣與人的性格命運(yùn)的密切聯(lián)系。從某種意義上來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。因此，教師應(yīng)用多種方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。