隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

【摘要】 班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中扮演著一個重要的作用，是學(xué)生成長道路上的一個重要的引路人。初中階段的學(xué)生正值青春期，是人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此班主任必須加強教育和管理，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

【關(guān)鍵詞】 班主任 管理方法 初中教學(xué)

初中階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力、心理特征、價值追求正處在一個形成的關(guān)鍵時期，而且這個時期的學(xué)生的內(nèi)心非常的脆弱和敏感，辨別是非的能力還沒有完全形成，因此很容易被生活中出現(xiàn)的一些小挫折打倒，從而影響他們的健康成長。因此，班主任必須對學(xué)生給予足夠的重視，加強管理，促進他們身心健康的發(fā)展。

一、給予學(xué)生更多的關(guān)愛

在傳統(tǒng)的教育觀念中一直認(rèn)為嚴(yán)師出高徒，教師必須對學(xué)生嚴(yán)格要求嚴(yán)格管理，這種觀念隨著社會的不斷發(fā)展，早已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需求了。在新的形勢下，強調(diào)建立平等、和諧的師生關(guān)系。因此，作為一名初中班主任，要明白愛才是教育育人的一個根本，要曉之以情動之以理，有愛去感染學(xué)生的內(nèi)心，有言行去引導(dǎo)學(xué)生的言行，真正做到教育和管理“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。班主任作為和學(xué)生相處、接觸最多的人，要能熟悉每一個學(xué)生的情況，關(guān)愛到每一個學(xué)生，放低自己的姿態(tài)，和學(xué)生去做朋友，建立一種亦師亦友的師生關(guān)系。班主任只有明白愛在班級管理中的作用，才能夠管理好班級，才能增強班級的凝聚力。每一個學(xué)生都是父母的寶貝，都是家庭的希望，教師在工作中要能夠時刻做到心中有學(xué)生，愛護每一個學(xué)生就像愛自己的孩子一樣，給每一個學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛。班主任的一個最基本的要求就是要尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，公平的對待每一個學(xué)生。

例如，班主任在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多差生上課不認(rèn)真聽課，喜歡講話，這個時候教師不要放任不管或者是嚴(yán)厲批評，而是選擇一個合適的時機，和這些學(xué)生進行一個交談，了解這些學(xué)生心中最真實的想法。在交流之后，教師發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生其實本質(zhì)不壞，只是他們認(rèn)為教師上課的時候就喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因此他們也想引起教師的注意。教師在了解情況后，要給予他們更多的關(guān)注和幫助，及時改正工作中不到位的地方。

二、建立完善的班級管理制度

眾所周知，沒有規(guī)矩不成方圓。所以，班主任在進行班級管理的時候，首先需要做的就是建立和完善班級的各項規(guī)章制度，讓管理有章可循，使得管理更加制度化和常規(guī)化。在班級管理制度的制定時，班主任要結(jié)合學(xué)生的特點和班級的實際情況，在不違背校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上進行補充和完善，使得制定出來的管理制度更加適用于本班的實際情況。各項制度一定要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都必須遵循班級的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等制度，做到規(guī)則面前人人平等，從而增加學(xué)生對其認(rèn)同感，使得他們更加自覺的主動的去遵守。另外，班主任要明白這樣一個道理“正人必先正己”，教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，都有可能成為學(xué)生模仿的對象，所以班主任首先要強化自身的規(guī)則意識，以身作則做好表率作用，用自身的實際行動去引導(dǎo)學(xué)生，從而實現(xiàn)以德育人。

例如，班主任在要求學(xué)生多讀書、讀好書的時候，自己就要先做到，時時不忘讀書，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，帶動學(xué)生去讀書；班長然在教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會控制自己的情緒，自己就要做到時刻能夠保持著一個積極向上的心態(tài)，時常保持著微笑，從而感染學(xué)生。班主任在要求學(xué)生的時候，自己也一定要先做到，為學(xué)生起一個很好的示范作用。完善班級的各項管理制度，使得班級的管理有章可循、有法可依，使得管理工作更加有條不紊。

三、重視管理中的賞識教育

初中階段的學(xué)生，有著強烈的自身認(rèn)同感，渴望得到別人的認(rèn)可，渴望別人對自己的肯定。因此，班主任在進行管理的時候，要能夠充分的利用學(xué)生的這一特點，重視賞識教育。每一個人都渴望能夠得到其他人的肯定和贊揚，這種心理在學(xué)生身上體現(xiàn)的更為明顯。班主任的一句鼓勵的話語、一個信賴的眼神，可能對會學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，幫助他們樹立自信。賞識教育的運用能夠使得班主任的管理工作更加具有人情味和生命力，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和理解。班主任采用賞識教育還能夠打破學(xué)生和教師之間的距離感，拉近彼此之間的距離，尤其是對問題學(xué)生的教育和管理非常有用。

例如，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后進生進步時，不要說：“雖然你取得了一定的進步，但是目標(biāo)還遠(yuǎn)著呢?！边@樣的話會給學(xué)生帶來很大的壓力。如果班主任換一種說法：“非常不錯，繼續(xù)努力的哈，很快就能實現(xiàn)理想目標(biāo)。”這樣既能肯定學(xué)生的成績，又能保護學(xué)生的自信心和上進心。班主任要能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，給予肯定、賞識和鼓勵，激發(fā)他們的上進心。

結(jié)語

綜上所述，初中班主任在進行工作的時候，要能夠立足學(xué)生的實際情況，給予學(xué)生更多的關(guān)注和愛護，對他們的成績給予肯定，讓他們在愛的教育中，不斷進步，不斷成長。

參考文獻

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