淺談小學(xué)音樂課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法

【摘要】 近年來，我國教育事業(yè)不斷的改革和創(chuàng)新，尤其注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。音樂課堂作為小學(xué)里一門重要的藝術(shù)科目，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展不可或缺的學(xué)科。小學(xué)音樂課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維和情感表達(dá)能力，能更好的開發(fā)學(xué)生的右腦模塊，對藝術(shù)以及抽象的事物有更好的理解。本文以小學(xué)音樂課堂怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)展開分析討論，提出一些有效的方法作為建議，尋求更好更合適的教學(xué)方法為藝術(shù)教學(xué)做出參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂 音樂課堂 有效教學(xué)

隨著素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的不斷提高以及家長對于孩子全面發(fā)展的培養(yǎng)加劇，小學(xué)音樂這類藝術(shù)學(xué)科變得越來越重要。小學(xué)音樂不像語數(shù)英這類主學(xué)科，必須掌握的知識點(diǎn)多，學(xué)習(xí)的方向較為一致，相對來說就會比較枯燥，所以大多數(shù)的小學(xué)音樂課堂是比較生動有趣的，它更加重視的是學(xué)生的思維能力和想象能力的培養(yǎng)。但由于城市、鄉(xiāng)村的不同；師資力量的不同；教育目標(biāo)的不同等，小學(xué)音樂課堂的有效教學(xué)方法就會有所偏差，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)和本質(zhì)的目的出發(fā)，以提升學(xué)生興趣愛好為主要推動力，尋找更有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，讓教與學(xué)變得其樂融融。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生興趣

在小學(xué)生這個年紀(jì)，“興趣”才是最主要的動力，他們沒有成年人的絕對是非分辨能力，也沒有生活中不必要的瑣碎壓力，我們要從小學(xué)生年齡的特點(diǎn)出發(fā)，拋開那些按部就班的教學(xué)模式，不要讓學(xué)生覺得所有的內(nèi)容都千篇一律，索然無味，主要以提升興趣的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而對于小學(xué)生來說，他們對于很多事物產(chǎn)生興趣的持續(xù)性并不太長，所以另外一個重點(diǎn)將是如何讓他們的“三分鐘熱度”變得堅持，這就必須不斷的變換教學(xué)方法，開拓更多的有趣教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

最近有幸結(jié)識了一位鋼琴大師，他很排斥那些讓孩子死記硬背去學(xué)習(xí)鋼琴的教學(xué)模式，一首曲子不停的彈奏，直到滾瓜爛熟，但曲子究竟要表達(dá)怎樣的情感？曲子的特點(diǎn)又在哪里？等內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)沒有理解，孩子會覺得這種學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，變得更加不愿意學(xué)習(xí)，可能本來對鋼琴的熱忱都會被消滅，我對他的看法是認(rèn)同的，創(chuàng)新生動的教育才能夠使學(xué)生有足夠的興趣去繼續(xù)學(xué)習(xí)這個事情，我們要的是音樂的融入，而不是讓學(xué)生死板的記錄。例如人教版小學(xué)音樂中的一年級上冊第二課時《大雨和小雨》，我們不要讓學(xué)生一遍又一遍的去記唱歌曲，而應(yīng)該先從生活著手，下雨天是孩子們都見過的，大雨和小雨有什么不同呢，可以讓孩子們自由的講出自己的感知，老師也可以用一些大雨和小雨的錄音讓同學(xué)們進(jìn)行分辨分析，還可以配合一些小游戲去進(jìn)行本能的記憶，理解了聲音的節(jié)奏、音色、節(jié)拍等的不同，就很容易去理解歌曲的演唱感覺，而且學(xué)生們也不會覺得無聊或者沒意思。

二、通過音樂欣賞提升音樂聽力能力，體驗(yàn)歌曲的情感表達(dá)

音樂是一種不同于講話的情感表達(dá)，它本身包含的內(nèi)容是很豐富的，當(dāng)我們無法去真正理解音樂中的情感時，音樂是沒有任何意義的。著名的鋼琴家、作曲家李斯特說過“音樂是不假任何外力，直接沁入人心脾的最純的感情火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”。小孩子喜歡唱歌跳舞的不在少數(shù)，我們要抓住他們在天性的喜好，選取大量不同風(fēng)格的曲目給他們聽，進(jìn)行音樂欣賞的時候孩子們可以跟隨這音樂所表達(dá)的情感即興表演，自然而然的去理解、感知歌曲。音樂課堂不應(yīng)該只著重于“教”，更多的聆聽能讓孩子們充滿好奇心，而聽力對于“學(xué)”這個目標(biāo)是有著實(shí)際意義的，就像當(dāng)你真正明白了為什么一加一會等于二，你就可以很快的做出一加一這道題目。

三、互動表演的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真好動，所以音樂課堂上應(yīng)該以“動”作為主要教學(xué)方式，讓孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，釋放他們的天性，在玩耍中得到有趣的知識。互動表演的形式需要分年級而稍做不同的調(diào)整，對于1-3年級的孩子來說，約束是最大的不愉快，這時候的互動可以變得更加淺顯些，利用一些孩子們都熟悉的小游戲來進(jìn)行互動，在小游戲中加入音樂的元素，譬如玩“蘿卜蹲”的游戲，我們可以把各種蔬菜水果等的名稱換成Do、Re、Mi...這樣的唱名來進(jìn)行，說起來簡單玩過之后也能記住一些音樂知識點(diǎn)。而對于4-6年紀(jì)的孩子來說，就可以注重表演這一塊，很多故事里的角色扮演都是很好的題材，表演中也可以以演唱的形式把音樂代入，這個年級階段的孩子理解力稍強(qiáng)些，接觸的東西也多些，對于表演還是會有很大興趣的。

四、現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)方式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

孩子們喜歡多聽多看，可以制作一些多媒體課件，截取有意思的音樂或者一些有意思的視頻讓孩子的眼睛和心靈去體驗(yàn)音樂的魅力。例如《生活中的聲音》、《青蛙音樂會》等這些歌曲都是最好的課程，在《貓和老鼠》這一類的動畫里也會有著大量的音樂元素，收集相關(guān)的音視頻，尤其對于年級比較小的孩子來說，這種視聽方面的教學(xué)方式是能夠非常形象生動的表達(dá)音樂的，而年級較大的孩子們，常常進(jìn)行這類視聽教材的訓(xùn)練，能夠增加他們對于歌曲的理解，更容易將平時所學(xué)的音樂知識插入到視聽課程中。多媒體的視聽教學(xué)對孩子的感知能力有著很大的提升，對孩子的學(xué)習(xí)能力也會有很大的提升，學(xué)會怎樣去觀看、欣賞音樂來豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總結(jié)

前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾說過“音樂教育并不是培養(yǎng)音樂家，而是首先培養(yǎng)人”，小學(xué)音樂課堂在小學(xué)教育階段作用是相當(dāng)重要的，這個階段的少年兒童處于快速成長發(fā)育的時期，音樂課堂的教育能夠培養(yǎng)他們高尚的情操和文化藝術(shù)的修養(yǎng)。音樂課堂的應(yīng)以審美作為教學(xué)核心，學(xué)生的興趣愛好作為動力，更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)理念要新穎豐富，運(yùn)用現(xiàn)代化科技教學(xué)模式，貼近學(xué)生貼近生活，使音樂課堂的教學(xué)有效而生動。

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