“問題化教學(xué)”在物理教學(xué)中的實踐研究

【摘要】 “問題化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)有是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次重大突破，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，提高參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，從而使得學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)更加深刻。本篇文章主要談?wù)勅绾螌ⅰ皢栴}化教學(xué)”更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中，提高初中物理教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 問題化教學(xué) 教學(xué)方式 教學(xué)質(zhì)量

“問題化教學(xué)”作為一種新的教學(xué)方法，是對素質(zhì)教育理念的積極響應(yīng)，具有鮮明的主動性、情景行為和社會性特征。在新課改改革的背景下，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“問題化教學(xué)”，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，重視對學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，能夠大大提升物理課堂教學(xué)的效率。

一、提出合適的教學(xué)問題

“問題化教學(xué)”的一個核心就是問題，那么如何提出問題就是教師必須考慮的一個問題。問題質(zhì)量的高低直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，因此教師必須慎重和重視，能夠提出符合教學(xué)內(nèi)容又具有技術(shù)含量的問題。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、物理學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行問題的設(shè)計，使得提出來的問題難度適中。問題難度過大，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會挫傷他們的學(xué)習(xí)自信心。難度過于簡單，會對學(xué)生喪失吸引力，不能達(dá)到教學(xué)的目的，使得問題化教學(xué)流于形式。物理是一門和生活緊密相關(guān)的一門學(xué)科，教師在進(jìn)行問題設(shè)計的時候，可以針對生活中的一些常見的物理現(xiàn)象進(jìn)行提問，這樣能夠大大增加物理學(xué)習(xí)的趣味性。同時，教師設(shè)計的問題要具有一定的層次性和梯度，這樣才能夠滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需要，也能一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去探究未知的知識。

例如，在學(xué)習(xí)“光的現(xiàn)象”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識光在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用，教師可以從學(xué)生比較常見的現(xiàn)象談起，讓學(xué)生去思考一下其中的原理。因為班級中有很多的學(xué)生都帶著眼鏡，這個時候教師可以提出這樣一個問題：眼鏡和老花鏡有啥區(qū)別，其中的原理是什么？通過這樣的一個問題，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極地參與到問題的思考中，能夠大大增加課堂教學(xué)的效率。

二、激發(fā)學(xué)生的問題意識

問題是學(xué)生進(jìn)行思考的源泉和動力，在學(xué)習(xí)中除了回答教師提出的問題外，更重要的是自己會發(fā)現(xiàn)問題，從而才能去分析和解決問題。在初中物理教學(xué)中采用“問題化教學(xué)”，教師就要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中比較常見的教學(xué)方式就是：教師提問題、學(xué)生回答，這種方式雖然能夠督促學(xué)生進(jìn)行思考，但是仍然是教師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，這不利于學(xué)生問題意識和探究精神的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行物理教學(xué)過程中教師要營造一個自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，敢于大膽的提出自己的質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生去探究和思考，這個過程其實就是鍛煉學(xué)生思維能力和解決問題能力的過程。雖然，都是通過問題來開展教學(xué)，但是由教師提出問題學(xué)生來回答向?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題，并把學(xué)生的問題作為物理教學(xué)的切入點的轉(zhuǎn)化，教學(xué)效果會大不一樣，這樣才是“問題化教學(xué)”的最理想的狀態(tài)，通過這樣的過程，學(xué)生才是真正的參與教學(xué)，在和教師、同學(xué)的互動中，發(fā)展自己的思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師如何進(jìn)行課堂時間的分配，能夠直觀的反映出教師的教學(xué)觀念。許多的教師為了能夠增加課堂教學(xué)的內(nèi)容和效率，把一節(jié)課安排的非常的滿，但是發(fā)現(xiàn)效果卻不盡如意?！皢栴}化教學(xué)”更加注重給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)的時間和空間，所以在進(jìn)行物理課堂教學(xué)時，教師不要設(shè)置太多的問題，要能夠給學(xué)生預(yù)留出一定的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們能夠想自己所想的、說自己想說的、做自己想做的，讓他們在相互討論、交流和質(zhì)疑中，深化對知識、對問題的認(rèn)識。在物理課堂上，如果學(xué)生能夠充分自由的思考，能夠有機(jī)會說出自己的想法，表達(dá)自己的疑問，提出自己的質(zhì)疑，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就被極大的調(diào)動起來了，自然而然的參與到課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”的相關(guān)知識時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出這樣的一個問題：有哪些方法可以提高手中鐵絲的溫度？看誰的辦法最多？然后給學(xué)生十分鐘的時間，讓他們相互交流、討論和實驗。學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了，他們紛紛參與其中，有用手去焐的、有拿出去曬的、有來回彎曲的、有在地上摩擦的。讓學(xué)生自己去探究和思考，比教師直接告訴學(xué)生結(jié)論，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能提高學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用“問題化教學(xué)”，能夠大大增加物理教學(xué)的趣味性，需要教師能夠積極地轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時，給予學(xué)生足夠的時間，去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維能力，從而切實提升初中物理教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

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