如何引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)良好班級(jí)風(fēng)氣的探討

【摘要】 學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的首要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境樹立溫馨和諧、積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，是作為一名小學(xué)班主任努力堅(jiān)持的追求。班級(jí)風(fēng)氣其實(shí)就是學(xué)生與老師之間日常相處的模式，是學(xué)生整體的學(xué)習(xí)氛圍，是班級(jí)教育的一種精神面貌，也是凝聚班級(jí)力量的精神支柱。班主任要如何引領(lǐng)全體學(xué)生創(chuàng)建溫馨和諧、積極向上的良好班風(fēng)，本文就通過理論與實(shí)踐來探討一下如何引領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 班風(fēng)建設(shè)

一、結(jié)合學(xué)生意愿樹立明確目標(biāo)

每個(gè)孩子都有自己的思想、意志，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生的潛能讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)中來？班主任應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好以及意愿結(jié)合學(xué)生的不同程度，來樹立不同的目標(biāo)。如：要為后進(jìn)生提出容易達(dá)到的目標(biāo)以增強(qiáng)他們的求知欲和自信心，能夠體會(huì)達(dá)到目標(biāo)后的喜悅感與成就感；為優(yōu)等生設(shè)定更高更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須付出更艱苦的努力，獲得更大的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，防止產(chǎn)生驕傲的情緒。建設(shè)班風(fēng)的基礎(chǔ)就是學(xué)生目標(biāo)的確立，只有對(duì)每一位學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)更積極的去努力完成目標(biāo)。

二、結(jié)合實(shí)際制定特色班規(guī)

俗話說沒有規(guī)矩不成方圓。小學(xué)班主任面對(duì)的是心智還沒有完全成熟的孩子，他們還沒有很強(qiáng)的是非觀念，因此，適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度可以對(duì)他們起到約束作用，使他們能夠認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律就會(huì)受到懲罰。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，以《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》中的相關(guān)條款制定班規(guī)制度，以對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束。通過與學(xué)生溝通制定出具有班級(jí)特色的班級(jí)班規(guī)，班規(guī)制度的內(nèi)容盡量做到細(xì)致全面，在實(shí)施的過程中可以結(jié)合實(shí)際情況巧妙處理。如：對(duì)于上課遲到的學(xué)生，結(jié)合實(shí)際情況可以讓他給大家表演才藝或要把全班同學(xué)逗樂，這種看似娛樂的懲罰不僅可以使他更深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還給他提供了一個(gè)展示自己鍛煉自我的機(jī)會(huì)；對(duì)于上課不遵守紀(jì)律，愛講話的學(xué)生，就可以懲罰他課間或午后給大家講故事，這樣既保護(hù)了他小小的自尊心又起到了懲罰的作用。班規(guī)的建立不僅要對(duì)小學(xué)生具有約束力，還要講求發(fā)展性，這樣才有助于學(xué)生日后心理健康的成長(zhǎng)與進(jìn)步。獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)、罰其當(dāng)罰，獎(jiǎng)罰結(jié)合通過合理的檢查與評(píng)比，更好地督促每一位學(xué)生自覺的遵守班規(guī)制度，從而更好地推動(dòng)班集體的班風(fēng)建設(shè)。

三、加強(qiáng)溝通，構(gòu)建和諧班級(jí)文化

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)很大程度上都是被班主任影響著，因此在班風(fēng)建設(shè)中班主任要以身作責(zé)，將自己的一言一行都要作為一種示范供學(xué)生們學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣才能更好的讓學(xué)生自覺地嚴(yán)格遵守班級(jí)班規(guī)。

（一）有效的與學(xué)生溝通、建立亦師亦友的情感

班主任如果想要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，就需要樹立起正確的學(xué)生觀，做到對(duì)每一位學(xué)生都予以尊重給予平等的關(guān)愛，不能因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。小學(xué)教育中情感教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容，與學(xué)生相處班主任應(yīng)時(shí)刻考慮學(xué)生內(nèi)心感受，要學(xué)會(huì)理解、體諒學(xué)生，從學(xué)生的角度看問題。對(duì)于不同學(xué)生采取不同的教育和溝通手段，認(rèn)真對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解分析，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特長(zhǎng)，做到有效的溝通，通過交流建立彼此之間的信任感。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)多多予以關(guān)愛，增強(qiáng)他們的自信心能與其他同學(xué)一起創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。不要總是板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，那樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師望而生畏，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，要學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，其實(shí)每一位學(xué)生都有上進(jìn)心，如果一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步老師都能看到并提出表揚(yáng)，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，取得學(xué)生的信賴與認(rèn)可，與學(xué)生建立起亦師亦友的師生關(guān)系才能最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使班級(jí)能夠形成團(tuán)結(jié)友愛，積極進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣。

（二）班干部的選取與培養(yǎng)

班主任的工作瑣碎繁重，所以良好的班風(fēng)建設(shè)離不開優(yōu)秀的班干部，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部對(duì)班風(fēng)建設(shè)有著重要的意義。在班干部選取過程中應(yīng)該遵從公平、公正、公開的原則，讓學(xué)生選出自己心目中的班干部。民主選舉的班干部可以獲得更多學(xué)生的支持，從而保證班干部工作的順利開展。在選班干部的時(shí)候，老師還應(yīng)有意的去選擇一些平時(shí)學(xué)習(xí)不是很好但是組織管理能力很好的學(xué)生，以達(dá)到物盡其才的效果。班干部一旦選出，班主任就應(yīng)當(dāng)大膽放手，充分信任每一位班干部，并且支持他們工作。班干部在管理班級(jí)過程中不可能做到盡善盡美，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時(shí)班主任要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，對(duì)班干部做得好的方面應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)班干部的自信心與自豪感，做得不好的地方及時(shí)指正，便于以后更好的開展工作。使他們?cè)趯?shí)際工作中充分鍛煉自己提高自己，從而優(yōu)化班級(jí)管理。班主任應(yīng)幫助班干部在學(xué)生中樹立威信，這樣不僅有利于班干部工作的開展也有利于全體學(xué)生進(jìn)行自我約束，從而形成良好的班級(jí)氛圍。

（三）增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)文化，是每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。教室作為師生生活學(xué)習(xí)的重要空間，溫馨、舒適、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能夠?yàn)榘嗉?jí)成員提供賞心悅目的視覺享受，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教室設(shè)置榮譽(yù)角、展示角、評(píng)比角、閱覽角等讓每一面墻壁會(huì)說話，每一處角落能傳情，讓有限的空間變成無限的教育資源，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師愛的撫慰和教育的熏陶。此外，良好的班風(fēng)是班級(jí)凝聚力的精神支柱，凝聚力又是班級(jí)的靈魂，這個(gè)靈魂就是大家對(duì)班集體的愛。強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力可以促使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻為班集體著想，為了集體的榮譽(yù)而努力。要讓每一位學(xué)生在這個(gè)班集體都能夠發(fā)揮自己的才能與特長(zhǎng)，又能體會(huì)到集體協(xié)作的重要性。要能充分的感受到在這個(gè)集體中是溫暖愉快的，為自己是本班成員而自豪，真正的樹立“班榮我榮、班恥我恥”意識(shí)，自覺地把自己融入到集體之中。

總結(jié)

總之，建立良好的班級(jí)文化才能促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣。良好的班風(fēng)是全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，良好的班風(fēng)是一種無形的力量，它影響著班集體的每一位成員，在良好的班風(fēng)下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感到無比愉悅。當(dāng)然，良好的班風(fēng)需要全體師生共同維護(hù)，相信只要師生一起努力，一定可以營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧、積極向上的班集體。

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作者簡(jiǎn)介：羅姪蘭 女 1971年10月20日，漢族，中小學(xué)一級(jí)，小學(xué)語文（五年級(jí)）教師兼班主任工作（10年）。漢語言文學(xué)本科畢業(yè)。