淺談如何培養(yǎng)小班幼兒自理能力

【摘要】 因?yàn)楠?dú)生子女政策的影響，當(dāng)前許多家庭都是獨(dú)生子女，家長對(duì)于小孩的投資成本不斷提高，各種興趣班、特長班接踵而至，但是許多家長卻忽略了而小孩的基本能力的培養(yǎng)，自理能力便是典型之一。對(duì)此，為了更好的維護(hù)幼兒成長，本文詳細(xì)分析以兒歌教學(xué)培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 小班教學(xué) 自理能力 兒歌教學(xué)

兒歌對(duì)于幼兒而言是最為喜愛的一種活動(dòng)方式，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往、情緒控制以及協(xié)同合作等能力與意識(shí)，有著較為突出的教育作用。兒歌教學(xué)本身是一種能夠鍛煉人身體素質(zhì)的活動(dòng)方式，同時(shí)在兒歌教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)與教育，可以讓幼兒在實(shí)際的對(duì)話、操作、運(yùn)動(dòng)的過程中，達(dá)到提高身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)心理健康、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多個(gè)方面的作用。對(duì)此，探討以兒歌教學(xué)培養(yǎng)小班幼兒自理能力的有效措施具備顯著教育意義。

1.應(yīng)用兒歌幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活規(guī)則

生活兒歌和幼兒本身的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于規(guī)范幼兒的生活規(guī)律有著一定的指導(dǎo)性作用。因?yàn)樾“嘤變旱睦斫饽芰εc記憶力有限，大多數(shù)情況下，一個(gè)故事、一首兒歌、一個(gè)圖片當(dāng)中幼兒只能夠記住其中經(jīng)典或有趣的話，這可能是因?yàn)橛變簩?duì)于幽默、趣味性的內(nèi)容有較高的記憶積極性。對(duì)此，通過兒歌，便可以有效的培養(yǎng)幼兒對(duì)于生活規(guī)律的記憶[1]。

例如，通過《洗手歌》培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)則。兒歌當(dāng)中有“擰開水龍頭，沖濕小小手，手心、手背、手指頭，全讓肥皂走個(gè)夠，黑的臟的全不留”，在這一首兒歌當(dāng)中，通過簡(jiǎn)單、趣味的語言，描繪了一個(gè)洗手的全過程，幼兒通過學(xué)習(xí)之后，可以在每一次洗手的時(shí)候不自然的去哼唱這一首歌曲，并通過歌曲內(nèi)容，規(guī)范自己的洗手方式和行為，從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和認(rèn)真做事的習(xí)慣。再例如，在《滑滑梯》的歌曲中，歌曲有“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急，上去好像爬高山，下去好像坐飛機(jī)，忽忽悠悠飛到地”，通過這樣的歌曲，讓幼兒形成禮讓的習(xí)慣，從而在生活當(dāng)中更好的規(guī)范自己的言行舉止，在如廁、喝水以及出門時(shí)形成禮讓的習(xí)慣。

2.應(yīng)用兒歌培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力

兒歌是幼兒生活當(dāng)中的重要表達(dá)途徑之一，因?yàn)橛變耗挲g、詞匯量等方面的因素影響，幼兒往往很難通過語言去詳細(xì)描繪一件事或一個(gè)人[2]。對(duì)此，教師便可以按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)，通過幼兒的共同參與，創(chuàng)編相應(yīng)的兒歌，雖然兒歌可以會(huì)不押韻，但是只需要符合幼兒的生活體驗(yàn)，能夠充分表達(dá)幼兒的心理情感，幼兒就會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來。例如，在春天時(shí)，可以帶著幼兒到幼兒園外觀察春景，同時(shí)在幼兒看到春天景色之后會(huì)非常興奮，在回到教室之后，想要讓幼兒對(duì)所看到的場(chǎng)景進(jìn)行總結(jié)或描述時(shí)，便可以應(yīng)用兒歌的方式進(jìn)行。

如，教師可以先引導(dǎo)幼兒“現(xiàn)在是什么季節(jié)呀（春天），看到了什么呀（花和小草），花和小草有什么特點(diǎn)呀（花開了，小草綠油油的）”此時(shí)，教師便可以根據(jù)學(xué)生的回答編制一首歌曲，借助其它歌曲的調(diào)，填入相應(yīng)的詞匯“春天來了，花兒開了，小草長出了頭，小樹發(fā)了芽，春天的景色真美啊”。通過這樣的教學(xué)，不僅可以豐富幼兒對(duì)于情感的表達(dá)積極性，同時(shí)幼兒還會(huì)主動(dòng)的參與到模仿教師行為的活動(dòng)中，并通過自己的想象力創(chuàng)造一首屬于自己的兒歌，從而形成對(duì)情感的表達(dá)能力。

3.應(yīng)用兒歌培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

活動(dòng)當(dāng)中教師可以按照幼兒游戲的興趣隨口進(jìn)行兒歌的編唱，通過這樣的方式可以顯著的激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，在編唱過程中還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思考、記憶能力的培養(yǎng)。例如，在《勞動(dòng)最光榮》的主題活動(dòng)當(dāng)中，首先可以借助活動(dòng)讓幼兒了解勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)通過討論總結(jié)出平常生活中會(huì)幫助家人做的事情。此時(shí)教師可以給予幼兒一定的鼓勵(lì)，如某位幼兒說自己不需要家人的幫助就可以穿衣、吃飯時(shí)，教師需要給予一定的肯定。與此同時(shí)，還可以隨口編唱兒歌，如“我的小手真勤快，自己的事情自己做，穿衣穿鞋自己來，勤勞聰明人人愛”。通過這樣的歌曲，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)去當(dāng)“人人愛”的小孩，從而在生活當(dāng)中逐漸的完成自己的生活任務(wù)，例如穿衣吃飯。通過這樣的教育方式，應(yīng)用兒歌，不僅改變了以往枯燥無味的語言教學(xué)模式，優(yōu)化了幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以讓幼兒對(duì)兒歌形成更加深刻、長效的記憶，從而在長時(shí)間的培養(yǎng)過程中形成習(xí)慣，最終達(dá)到自理能力的培養(yǎng)目的。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒園兒歌教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性顯著，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)兒歌教學(xué)的重視度，同時(shí)在教育過程中對(duì)幼兒給予足夠的重視，及時(shí)糾正幼兒的不良行為和錯(cuò)誤思想。與此同時(shí)，在開展兒歌教學(xué)的同時(shí)，教師需要有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，通過本文所提出的各種教學(xué)方法，按照幼兒實(shí)際情況，針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)教育，達(dá)到促使幼兒全面發(fā)展的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭惠.以小班兒歌教學(xué)活動(dòng)《蟲蟲飛》為例，淺析語言教學(xué)活動(dòng)游戲化[J].東方寶寶：保育與教育，2016，31（6）：29-31.

[2] 錢文娟.別樣的兒歌不一樣的精彩——以兒歌提高小班幼兒生活自理能力[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2017，23（2）：98-98.