淺談小學美術教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

【摘要】 創(chuàng)新教育是素質教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經濟時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才，就必須給學生插上一對創(chuàng)新的翅膀，讓每顆渴望飛翔的心靈都飛起來?！八囆g的生命就在于創(chuàng)新?！币虼耍谛W美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，顯得至關重要。美術教學不僅僅要教給學生繪畫基礎知識、基本技能、技巧，還要教給學生更為廣泛的美術文化。

【關鍵詞】 小學美術 教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

【Abstract】 Innovation is the core of quality education， innovation ability is the highest standard of evaluation of talents in the era of knowledge economy， to enable students to adapt to the era of knowledge economy development and competition， the growth of new era of talent， we must give students a plug on innovation wings， let every heart longs to fly fly. The life of art lies in innovation.\" Therefore， it is very important to cultivate students' creative ability in primary school art teaching. Art teaching should not only teach students the basic knowledge of painting， basic skills and skills， but also teach them a wider range of fine arts.

【Key words】 ：primary school art teaching Culture method

一、創(chuàng)新思維的內涵

創(chuàng)新思想可以說是思想的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問題時思想的開放和新穎。創(chuàng)新思想的重要性顯而易見，它不僅是培育學生順應環(huán)境的重要手段，也是決定學生個人成長空間的重要因素之一，更是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。所謂美術創(chuàng)新思想，是指人們在美術作品創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的獨特思維和創(chuàng)造性思想。美術教育作為一門重要的學科，可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國傳統(tǒng)的美術教育對于學生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴重缺乏，辦法不對，常常只注重學問的灌輸和技藝的培育。這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙。

二、小學美術教學缺乏創(chuàng)新能力

就當下我國小學美術授課模式來看，教師們大多數(shù)采用嚴謹?shù)沫h(huán)環(huán)相扣的教學模式，這樣的教學模式表面看起來形式考究，豐富多彩，但實質上仍然不改教師“一言堂”“滿堂灌”的形式，教者費心，學者費力。創(chuàng)造能力是指人在某一領域內表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能，它并不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。在小學美術教學中，教師應以提高學生的審美素質為主線，以提高學生的創(chuàng)造能力為出發(fā)點，將課堂的主動權還給學生，讓學生有個性、有特點、有專長，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標新立異。

三、小學美術教學如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）利用課堂課外資源，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)創(chuàng)新

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習和認識的內在動力，學生只有產生了興趣，才會積極主動地參與學習，從而增加知識和提高能力。在小學美術教學中，激發(fā)學生美術學習興趣的方法有如下幾種：

1.利用美術教材。當下所用的美術教材中，有生動有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，各種美術作品盛宴展現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用多媒體教學。生動有趣的動畫片能創(chuàng)造良好的視覺效果，營造氣氛，吸引學生進入課堂主題，課外的圖片，物件都能激發(fā)學生的興趣。

3.創(chuàng)造良好的師生關系。俗話說：“親其師信其道?！绷己玫膸熒P系對于提高學生的學習興趣是非常重要的。因此，教師應轉變觀念，拋棄“師道尊嚴”，走近學生，了解、關心他們的學習、生活和情感，力爭在成為學生的“良師”之前，先做學生的“益友”。學生只有發(fā)自內心地尊敬和愛戴美術教師，才可能更加喜愛美術科目，從而努力地學習，積極地配合教師，更好地表現(xiàn)自己。

4.運用美術教學策略。一方面是教學方法。小學階段的學生思維主要是憑借對具體形象的聯(lián)想進行的，所以教師在教學時，需要聯(lián)系實物幫助學生產生聯(lián)想，調動學生的思維積極性。如，在教學生畫《誘人的水果》時，筆者并沒有像以往教學那樣簡單要求學生臨摹課本上的水果，而是拿來了真實的水果，要求學生看一看水果是什么形狀，想一想還有其他什么東西是這個形狀的，再將自己想到的東西畫下來。如此一來，學生的畫紙上出現(xiàn)的就不只是水果，而是學生的各種聯(lián)想、想象的結果。這種教學方法不僅能引起學生的繪畫興趣，而且能激發(fā)學生思維的積極性。另一方面是教學語言。教師在教學時應采用充滿趣味性和童話色彩的語言對教材中的作品與畫面進行解說、描述，為枯燥的課堂教學注入興奮劑，在激發(fā)學生繪畫興趣的同時，讓學生在愉快、寬松的教學氛圍中得到美的教育。

（二）利用語言引導，啟發(fā)想象力

蘇霍姆林斯基在談到教學語言的功能時說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”語言是教學中的主要交流手段，語言可以是教師與學生之間的交流，可以是學生與學生之間的共鳴。學生之間的交流相對是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見，往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術創(chuàng)新活動中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學要求教師成為學習的參與者、傾聽者、指導者，關懷學生的學習動態(tài)，幫助學生開展學習。

1.設置疑問

小學階段的學生繪畫大都局限于臨摹，或憑借印象來畫，看別人怎么畫，自己就照著怎么畫，缺乏獨立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術教學中要注重采用“一問多思”“一題多現(xiàn)”等方式引導學生進行多方面、多角度的想象，訓練其發(fā)散性思維。如，課文 “色彩的情感”等這一主題，很多學生覺得看不到，摸不著，無從下手。這時，教師可以設置疑問“紅色代表什么，什么物體是紅色的，氣味聯(lián)想物體等”。學生會忙不迭地說出很多答案：“熱情”“太陽”“火”“辣椒”等。不同的學生看到了不同的情境，自然也就畫出了獨具特色、屬于他們自己的畫。小學生的好奇心很強，好探究，易興奮。所以，教師在教學中還需要給學生營造以趣生情的教學氛圍，引導學生手腦并用，視聽結合，從而培養(yǎng)學生的集中性思維。

2.情境控制

眾所周知，美術作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關注到它所表現(xiàn)的內容又往往是動態(tài)的。由動態(tài)向靜態(tài)的轉變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動態(tài)美也是美術的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術創(chuàng)作學習活動，要求教師尤為關注在提供素材、指導觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設，這是呼喚學生與素材產生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當然更包括了學生。我們希望的情境就是學生能夠走入的空間，這樣才能與學生產生共鳴、擦出火花。

（三）肯定創(chuàng)新

在教學中教師做一個寬容的激勵者更為重要，對于學生更多的應該是諒解、支持與鼓勵，肯定學生的優(yōu)點，鼓勵、夸獎、贊賞他們，讓學生有個性、有特點、有專長，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標新立異。教師在課堂上可以將學生的作品拍下來放在班級QQ群中，讓學生家長也能欣賞到他們的作品，并肯定他們的創(chuàng)造。這樣，學生會為自己的創(chuàng)造感到自豪和愉快，從而提高美術學習興趣和動手能力，活躍思維，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新作品。

結束語：

總之，小學階段的美術教育對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用，美術教師在美術教學過程中要重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的意識，鼓勵學習發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后自主解決問題。教師要為學生提供自由發(fā)揮的平臺，積極引導學生獨立構建新的思維，同時，美術教師要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生進行新的美術作品創(chuàng)作，這也能促進學生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

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