小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的運(yùn)用探討

【摘要】 所謂音樂游戲并非單純的游戲，而是以音樂作為靈魂，游戲作為手段的一種小學(xué)音樂教學(xué)方式。愛玩是小學(xué)生的天性，因而音樂游戲必將會(huì)受到小學(xué)生的歡迎。音樂游戲不僅對(duì)于提高小學(xué)生的藝術(shù)水平有著重要的作用，而且對(duì)于提高其身心健康的發(fā)展也有積極的影響。因此，通過研究音樂與游戲之間的關(guān)系，進(jìn)一步得到音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 音樂教育 游戲設(shè)計(jì) 運(yùn)用

音樂游戲作為小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新型教育方法應(yīng)運(yùn)而生。這種教育方法不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，而且也將大大提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。在此我們將主要探討音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用，使音樂教育在小學(xué)音樂教育中發(fā)揮最大的價(jià)值，從而更好達(dá)到音樂教育的目的。

1.音樂游戲的設(shè)計(jì)

由老師播放音樂讓學(xué)生開始游戲，并且給予及時(shí)的語言指導(dǎo)，使學(xué)生可以像玩一樣來完成音樂教學(xué)的功課。在游戲的過程中，學(xué)生不僅可以體會(huì)到快樂，而且也可以感受音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。但是，如何把握好音樂與游戲的關(guān)系，才能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以達(dá)到音樂教學(xué)的目的呢？我們通常采用如下方式：

1.1角色扮演

小學(xué)生通常活潑好動(dòng)，因此老師可以在音樂教學(xué)課堂中組織一些小活動(dòng)，來吸引學(xué)生積極地參與其中。活動(dòng)性是游戲教學(xué)的一個(gè)基本特征，具備積極活動(dòng)性的音樂游戲?qū)⒛芨玫陌l(fā)揮游戲教學(xué)的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，主要是通過引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用肢體感官來感受音樂，使其對(duì)音樂有一些基本的認(rèn)知，同時(shí)也是其的表現(xiàn)能力有所提高。音樂游戲正是游戲教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《別看我只是羊》時(shí)，老師可以讓學(xué)生來扮演歌曲中自己喜歡的角色，并演唱屬于自己所扮演的角色的部分歌曲。在角色扮演的游戲過程中，學(xué)生能夠積極地參與到游戲中去，從而對(duì)歌曲也產(chǎn)生了興趣，是學(xué)生可以輕松的學(xué)會(huì)這首歌曲。

1.2誰是小麥霸

競爭是提高學(xué)生積極主動(dòng)性的一種有效的手段，老師在教學(xué)過程中可以以游戲的方式來進(jìn)行階段性的小測驗(yàn)。例如在音樂教學(xué)進(jìn)行到一定階段時(shí)，老師可以將學(xué)生分組，并將所學(xué)過的所有歌曲在課堂上依次播放，最先能夠起立接上歌曲并且能夠說出歌曲的名字的隊(duì)獲勝，最后獲勝次數(shù)最多的隊(duì)得到總冠軍并給與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)過的歌曲進(jìn)一步熟知，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3小小夢幻家

音樂本身具有抽象性，傳統(tǒng)的音樂教育模式不免使學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。但是，如果老師可以在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用生動(dòng)活潑的語言及畫面對(duì)音樂中的場景進(jìn)行勾勒，營造一種音樂中所渲染的氛圍，進(jìn)而使學(xué)生可以發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，跟隨音樂的跌宕起伏，在腦海里變換不同的場景。這種教育方式不僅可以使學(xué)生進(jìn)入到音樂所制造的神奇世界，而且可以開發(fā)學(xué)生無窮的想象力和創(chuàng)造力。

1.4我為音樂狂

擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯的身體對(duì)于小學(xué)生來說也是十分重要的，因此，我們不妨將一些有趣味性的體育游戲與音樂相結(jié)合來設(shè)計(jì)游戲，這樣在學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，還可以達(dá)到體育鍛煉的目的。例如老師在教授學(xué)生區(qū)分分音符時(shí)值與其音響效果時(shí)，可以選用《我是木頭人》的游戲，在聽到連續(xù)的十六分音符時(shí)開始向目標(biāo)前進(jìn)，在聽到連續(xù)的八分音符時(shí)停止前進(jìn)，這樣在游戲中使學(xué)生感受不同分音符的節(jié)奏，有利于降低學(xué)生們對(duì)分音符的理解難度，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到樂理的知識(shí)。

2.音樂教育的運(yùn)用

音樂游戲的形式可謂多種多樣，在運(yùn)用這些游戲時(shí)，我們不能僅是為了游戲而去游戲，我們真正的目的是要提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)素質(zhì)型人才而貢獻(xiàn)一份力。因而，老師在組織音樂游戲時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：

必須要制定簡單易懂的游戲的規(guī)則，告訴學(xué)生遵守游戲規(guī)則的重要性，并使其嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。另外，游戲的注意事項(xiàng)也應(yīng)進(jìn)行詳盡說明，謹(jǐn)防意外情況的發(fā)生。不同年齡段的學(xué)生具有不同的心理，因此對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)采用不同的音樂游戲。低年級(jí)的小學(xué)生生性活潑，對(duì)未知事物總是充滿好奇心，而且樂于表現(xiàn)自己，因而容易被一些鮮艷的圖畫、生動(dòng)有趣的情節(jié)以及活動(dòng)在應(yīng)用的道具所吸引，因而角色扮演類的游戲很容易牽引他們的注意力。高年級(jí)的小學(xué)生隨年齡的增長已經(jīng)有了自己的喜好，所以老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的情緒變化，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，采用適當(dāng)?shù)囊魳酚螒騺磉M(jìn)行進(jìn)一步的音樂教育。針對(duì)不同年齡的心理特點(diǎn)制定不同的音樂教學(xué)方案，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境享受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

通過音樂游戲從而達(dá)到音樂教育的目的是我們的重中之重，在音樂游戲的音樂教育過程中，我們不僅要是學(xué)生玩的痛快，更要是學(xué)生從中了解到一些音樂的基本知識(shí)。音樂游戲作為音樂教育的一種教育手段，老師一定要善于靈活應(yīng)用與課堂之上。在設(shè)計(jì)游戲過程中，老師要善于把握音樂游戲的音樂性及趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂感受力等方面的訓(xùn)練。音樂游戲的方式還有待我們進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)與探究。另外，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生來設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂以及發(fā)展音樂。

3.音樂教育的影響

在傳統(tǒng)的教育中關(guān)于音樂的教育似乎并沒有被放在很重要的位置，教學(xué)形式也主要是教學(xué)生唱歌為主，以至于在大多數(shù)學(xué)生心目中唱歌課即是音樂課，這樣的誤區(qū)造成了學(xué)生們對(duì)音樂教育的屢屢排斥，甚至使一些學(xué)生產(chǎn)生上音樂課就如上刑場一般的心理。這在某種程度上無疑是抹殺小學(xué)生天性好奇心強(qiáng)，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于想象，樂于創(chuàng)造的天性。然而，常規(guī)來說我們不得不承認(rèn)這些學(xué)生是喜歡音樂的，事實(shí)也確實(shí)如此。

在我國教育改革之后，音樂教育成為我國素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本學(xué)科，音樂游戲是其創(chuàng)新性的教育模式，它從藝術(shù)的角度反映了人們的情感、思想以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力及愛好。新課改后的創(chuàng)新型音樂教育模式更加關(guān)注學(xué)生自身，更加注重對(duì)學(xué)生自身各方面的的培養(yǎng)，使音樂藝術(shù)的本來面目得以體現(xiàn)，為學(xué)生展示了一個(gè)較為輕松、愉悅的音樂學(xué)習(xí)空間。新型的教育模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于增進(jìn)師生情感方面的交流，提高學(xué)生各方面的能力。

4.小結(jié)

綜上所述，我們只有不斷的探究音樂與游戲間的關(guān)系，設(shè)計(jì)出更多有教育意義與作用的音樂游戲，并將其合理的應(yīng)用到音樂教育中，才能更好地實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培育出真正的素質(zhì)型人才。

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