《整式的加減》說課稿

各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是人教版七年級（上）第二章第二節(jié)《整式的加減》第1課時。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析：

本節(jié)課選自新人教版數學七年級上冊§2.2節(jié)，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項的概念，以及在多項式中識別同類型的探索、研究的一個課題。

只有掌握了同類型的概念和能在多項式中識別同類型，才能順利學習合并同類項的運算法則。合并同類項的運算法則是全章的重點。法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。所以本節(jié)課時全章的基礎。

二、教學目標：

1、 知識目標：

（1）使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

（2）根據同類項的概念在多項式中同類項。

2.能力目標：

（1）、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數學分類的思想；

并且能在多項式中準確判斷出同類項。

（2）、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的概念，體驗探求規(guī)律的思想方法；并熟練找出多形式中的同類項，體驗化繁為簡的數學思想。

3、情感目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

三、教學重點、難點：

重點：同類項的概念、

難點：根據同類項的概念在多項式中同類項。

四、教學方法與教學手段：

（1）教法分析：

基于本節(jié)課內容的特點和七年級學生的心理特征，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結論，激發(fā)學生學習的興趣。 （2） 學法分析：

教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學習上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用意識和發(fā)散思維。

五、教學過程：

活動1創(chuàng)設情境，引入新課

（1）ppt出示引言中的問題（2）提問如何化簡100t+225t？

在日常生活中，你發(fā)現還有哪些事物也需要分類？能舉出例子嗎？

（2）生活中處處有分類的問題，在數學中也有分類的問題嗎？

設計意圖：書上引言中用到單項式、多項式的知識，且來源于生活實際，體生活情景為背景，有效的吸引學生的注意力，增強好奇心及求知欲。培養(yǎng)學生分類的思想。

活動2 形成概念

觀察下列單項式：

0，8x2y，-mn2，-x2y，7mn2，0，2xy2

0.4mn2，59，-xy23，5a，9a提問：5a與9a，0.4mn2，-mn2，0，2xy2與8x2y，，59，38 ，0，有什么共同點？

2.思考：歸為同類需要有什么共同的特征？（引導學生看書，讓學生理解同類項的定義）

設計意圖：讓學生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視點去觀察、歸納、總結得出同類項的概念。

活動3 強化概念

1、“真真假假”下列每組式子分別是同類項嗎？為什么？

設計意圖：使學生牢固掌握同類型的概念，進一步加強對同類型的概念的理解，增強應用意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

活動3舉一反三

請一個同學到黑板上寫出一個單項式，指定另一個同學回答它的兩個同類型，要求同學出題要與眾不同。

設計意圖：學生自編自答是一種創(chuàng)新思維，可以活躍課題氣氛。

熟悉同類型的特點，

活動3 在多項式中找出同類型項

設計意圖：

學生口頭回答正確，為合并同類項做好準備，變式練習，進一步明確同類型的概念，掌握基礎知識，提高技能，提高識別能力

活動4小結提高

由學生總結本節(jié)課內容，逐步提高學生的歸納總結能力和語言表達能力。

設計目的：進一步讓學生鞏固基本知識，滲透數學分類思想；使知識結構更完善。

進一步鞏固學生所學知識，及時發(fā)現和彌補知識缺陷，起到課后鞏固和反饋作用。

活動5布置作業(yè)

六、教學評價

教師的主導作用得到較好的發(fā)揮。學生的主體地位得到較好地保證。練習題有梯度，尊重學生的個體差異。注重知識的發(fā)展過程，滲透數學文化。