淺談幼兒園音樂活動游戲化

【摘要】 對于幼兒園階段而言，思想啟蒙教育是十分重要的，對于幼兒日后的轉(zhuǎn)化和發(fā)展具有深遠的意義。在幼兒園的教學(xué)課程中，音樂教育是非常重要的一部分，有助于幼兒韻律感、節(jié)奏感的形成。同時，幼兒階段的學(xué)生，性格好動，熱衷于游戲。因此，老師可以將音樂教學(xué)轉(zhuǎn)化成游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的落實對幼兒的音樂教學(xué)任務(wù)?；诖耍疚膶⑨槍τ變簣@音樂活動游戲化這一課題展開深入的分析研究，以供讀者參考。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 音樂教育 游戲化教學(xué)

引言：在幼兒園教育階段，由于幼兒的性格特點所致，老師們都會普遍運用游戲的形式對幼兒進行教學(xué)，音樂教育也是如此。因為利用游戲化的方式進行教學(xué)有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提高，便于老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。但是，游戲的設(shè)計對于老師而言確實一個比較困難的問題，而且還需要將音樂知識滲透到游戲活動當(dāng)中，這就更加增大了老師的工作難度。對此，筆者將針對如何合理的設(shè)計教學(xué)游戲展開以下論述。

一、游戲化教學(xué)的涵義

游戲化教學(xué)就是指在教學(xué)活動中合理融合游戲，加強幼兒的溝通與交流功能，在愉悅其身心的同時活動身體，同時又發(fā)揮一定的保健作用。從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情，幫助其獲取更好的體驗，滿足其多層次的身心需求，并引導(dǎo)其逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲具有娛樂、保健、認知及溝通的職能，能夠使人愉快、健康成長，促進認知的發(fā)展及個體的社會化。作為幼兒園的教學(xué)對象，低齡幼兒不具備自我約束的能力，所以游戲成為幼兒教育的主要教學(xué)方式之一。

二、音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中的主要作用

音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的主要作用之一，是能夠鼓勵幼兒盡可能參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。幼兒音樂游戲教學(xué)法在實際應(yīng)用過程中的一大主要特征是非常具有活動性，沒有積極活動性的游戲不是一個好游戲，反之，一個好的游戲能夠充分帶動起人們的參與興致，幼兒音樂游戲也不例外。音樂游戲作為一種非常具有趣味性的教學(xué)方法，它符合幼兒的活潑、愛玩、天真、好動的天性，因此，幼兒音樂教師如果能夠合理地利用種種音樂游戲進行幼兒音樂的課堂教學(xué)，并通過各種各樣的方法來充分展現(xiàn)出一系列音樂游戲的趣味性，讓幼兒們對這些音樂游戲產(chǎn)生更多的興趣，那么就能夠讓更多的學(xué)生愿意積極主動地參與進音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓更多的幼兒熱愛音樂、喜歡音樂、展現(xiàn)出更多的音樂天分，從而最終達到提高幼兒音樂的課堂教學(xué)效率的目的

三、幼兒園音樂活動中開展游戲化教學(xué)的策略分析

（一）將音樂活動與游戲內(nèi)容有效融合

在實際的教學(xué)過程中，老師需要先將教學(xué)內(nèi)容充分了解，然后結(jié)合幼兒的年齡特點，設(shè)計切合實際的教學(xué)游戲，在整個設(shè)計的過程中，需要將音樂知識滲透到游戲中，利用一些游戲因素將其展示出來。例如：在《小青蛙》的音樂教學(xué)活動中，音樂旋律比較輕快、明朗且朗朗上口，音樂角色也是孩子比較熟悉的動物，這時，教師就可以引導(dǎo)幼兒進行模仿游戲比賽，邊唱邊模仿相關(guān)的動物，看誰模仿得更形象、更逼真，從而增強音樂的學(xué)習(xí)動力，也激發(fā)其較強的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式，在巧妙加入游戲后，能夠激發(fā)孩子的興趣，更容易讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而促進音樂活動的順利開展[1]

（二）創(chuàng)設(shè)更為真實的游戲化場景

對于幼兒學(xué)生而言，游戲本身就具有較強的吸引力，如果老師在進行游戲設(shè)計的時候，將游戲場景布置的盡可能貼近真實游戲，就會使幼兒以為真的到了游戲世界，增強了代入感，幼兒就會更加積極主動地參與到教學(xué)游戲當(dāng)中，在游戲中充分感受音樂的美妙，加深對音樂的認知和理解。比如：創(chuàng)設(shè)“過家家”的音樂游戲教學(xué)，針對實際環(huán)境的布設(shè)細節(jié)選擇不同的音樂，引導(dǎo)孩子成立小組，在給定的角色與場景中完成樂曲中的人物，如嘗試各種家務(wù)活動，促進孩子之間的互動與交流，培養(yǎng)其良好的溝通能力。再比如：創(chuàng)設(shè)一個舞會的場景，讓男孩扮演“小熊”，女孩扮演“洋娃娃”，在樂曲中重現(xiàn)“他們在跳圓圈舞”的情境，讓孩子們圍成一圈跳舞，并跟隨歌詞內(nèi)容做動作：“小熊，小熊點點頭”、小洋娃娃笑起來”，從而在蹦蹦跳跳、玩玩鬧鬧中熟悉歌曲的歌詞和旋律，愉快地學(xué)習(xí)。

（三）精心設(shè)計音樂游戲活動，充分考慮幼兒的心理變化

所謂游戲化教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲活動當(dāng)中，然后充分利用幼兒的好奇心理，使幼兒積極參與游戲，進而從游戲中學(xué)習(xí)教學(xué)知識。所以，老師在設(shè)計游戲的時候，需要以幼兒的角度為出發(fā)點，將幼兒的心理變化考慮到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，進而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計切實可行的教學(xué)游戲。比如：改變傳統(tǒng)的丟手絹游戲為“誰是小熊”，配合相應(yīng)的樂曲，促使幼兒在爭搶座椅的同時學(xué)會哼唱歌曲，也牢記游戲規(guī)則，進而實現(xiàn)音樂活動教學(xué)作用的最大化。此外，教師也應(yīng)在游戲進行前正確示范，促使幼兒在模仿中加入自身的動作。而教師應(yīng)從旁觀察，適時糾正不良的姿勢習(xí)慣，在保障每個孩子的自我理解的同時，鼓勵其充分發(fā)揮思維想象力，促使其形成正確的思維模式。此外，幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多種渠道和手段，吸引幼兒的注意力，將環(huán)境與興趣相融合，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的、且更具藝術(shù)氣息的環(huán)境。比如：教師可以用花朵狀彩紙組成的音符、或形狀各異的裝飾品與掛墜、或活潑可愛的卡通人物等精心裝飾活動室，從而通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)吸引幼兒的注意力，促使幼兒心情愉快、充滿喜悅之情地進行學(xué)習(xí)活動，鼓勵其更加主動地感受音樂、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、感受生活[2]

除此之外，還需要老師在設(shè)計教學(xué)游戲的過程中，還可以給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生以小組的形式，自行設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，然后滲透一些學(xué)生有限的認知中能運用的因素，設(shè)計完成之后，進行小組輪流表演、匯報，最后由老師進行點評。學(xué)生們通過這一過程可以培養(yǎng)動手能力、合作能力等，進而凸顯學(xué)生的主體地位。

結(jié)束語

總之，隨著我國教育體制的不斷改革，幼兒教育工作也逐漸被重視起來，老師被要求從學(xué)生幼兒階段開始實行文化和藝術(shù)的教育，充分挖掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)。在幼兒音樂教學(xué)的過程中，將音樂知識融合到游戲當(dāng)中，結(jié)合幼兒學(xué)生的性格特點以及年齡特點，合理的設(shè)計教學(xué)游戲，使幼兒可以在游戲的過程中感受音樂的美妙，培養(yǎng)幼兒的樂感以及音樂素養(yǎng)。通過音樂活動游戲化的教學(xué)方式，不僅可以順利的完成教學(xué)任務(wù)，而且還有助于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為幼兒學(xué)生今后的轉(zhuǎn)化和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 黃一帆.關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化的實踐研究[J]，課程教育研究，2016，（4）：205-206.

[2] 吳璐珺.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用[J]，幼兒教育研究，2016，（7）：52.