應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)落實情況探討

【摘 要】應(yīng)試教育制度下，隨著新課改的進(jìn)行和中招中體育成績計入總錄取分?jǐn)?shù)的政策的頒布，初中體育得到了重視，對于這樣的改革方向，初中體育教學(xué)也應(yīng)該也做出相應(yīng)調(diào)整，本文首先分析了當(dāng)下的應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)落實情況，落實的情況表明了我們教學(xué)是否要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，然后分析當(dāng)下體育教學(xué)的要求即素質(zhì)教育，接著本文給出了素質(zhì)教育的落實情況改善的具體對策。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教育 初中體育教學(xué) 落實情況 具體要求 具體對策

當(dāng)今的應(yīng)試教育隨著時代的進(jìn)步和教育的發(fā)展逐漸由只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生的身體素質(zhì)向德智體美勞全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，例如：新課改的實施和中招體育成績計入總成績的政策的頒布，這說明體育越來越受到重視，那么如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)需要良好的體育教學(xué)，這不是紙上談兵，不是光說不練假把式，是要落到實處，但是在應(yīng)試教育制度下，我們的初中體育教學(xué)的落實情況并不樂觀，所以需要進(jìn)行調(diào)整，如何調(diào)整，我們說先要分析一下應(yīng)試教育制度下初中體育教學(xué)的特點，再分析其落實情況。

一、應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)的特點

1.基礎(chǔ)性學(xué)科

體育學(xué)科作為初中課程的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，主要的教學(xué)目的是體育教師通過課堂的教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的體育項目的運動技巧和規(guī)則，讓學(xué)生在教學(xué)的過程中鍛煉自身的身體素質(zhì)、磨煉堅韌不拔的意志、頑強拼搏的品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作的團(tuán)隊精神，在體育競技中不斷挑戰(zhàn)自我、鍛煉體質(zhì)。

2.重視程度不夠，被學(xué)生當(dāng)成副科，學(xué)習(xí)積極性不高

體育課一直以來不被學(xué)生重視，應(yīng)試教育制度過分看重學(xué)生的文化課成績，導(dǎo)致學(xué)生只重視文化課而忽視體育課等素質(zhì)教育課程，學(xué)生上課不專心，逃課，不重視，教師的教學(xué)無法高質(zhì)量的完成，教學(xué)無法高效進(jìn)行，長期以往，體育課在學(xué)生的定義下就是一門副科，可有可無的學(xué)科，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度給體育的教學(xué)帶來的極大的干擾。

二、當(dāng)下的初中體育教學(xué)的落實的具體要求

1.向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

新課改的頒布落實要求當(dāng)下的體育教學(xué)要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育即要求老師的教學(xué)中注重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重于學(xué)生身體素質(zhì)的開發(fā)，初中體育教學(xué)要從實處落實學(xué)生的體育素質(zhì)教育，包括體育項目的運動技巧和比賽規(guī)則，運動員精神，公平的參賽精神，裁判員精神，團(tuán)隊合作的精神等，著力將體育學(xué)科作為素質(zhì)教育的強有力的后盾。

2.重視學(xué)生體育興趣的開發(fā)

興趣是最好的老師，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，這樣學(xué)生能夠參與到體育課的實踐中，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)更加高效，體育課的質(zhì)量也會提高，所以，體育教師在體育教學(xué)的過程中要重視學(xué)生對體育的興趣的開發(fā)。

3.體育教學(xué)模式由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)是否受到學(xué)生的喜愛很大程度上受到教學(xué)模式的影響，單一化的教學(xué)模式必然會讓學(xué)生覺得無趣，再加上素質(zhì)教育的要求即學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以體育教學(xué)必須要多元化的教學(xué)模式。

4.體育精神在教學(xué)中的滲透

體育精神是一種在實踐到認(rèn)識再到實踐的過程中產(chǎn)生于有規(guī)則，有組織，競爭性強或者無規(guī)則、無組織、無競爭的身心活動的價值觀念體系。隨著體育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人參與到體育活動中，體育精神對于人們有著積極的影響，對于小學(xué)生也有著不可替代的積極作用，這種影響主要表現(xiàn)為以下幾個方面：有利于培養(yǎng)塑造團(tuán)隊精神；有利于培養(yǎng)恪守規(guī)則的意識；有利于優(yōu)秀人格精神的培育。體育精神的獨特之處在于能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的人格精神。體育活動的競爭性在體育精神中有極大的表現(xiàn)，競爭性會提高學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，有利于形成學(xué)生積極向上的人格精神。賽事的規(guī)則公正有利于學(xué)生對于公平正義的理解，讓他們在遵守體育規(guī)則中領(lǐng)悟公平正義的深刻含義，利于他們追求公平正義，遵守規(guī)則的公正正直的人格精神的培養(yǎng)。體育精神的另一個特點就是不怕吃苦耐勞，現(xiàn)在的獨生子女很多都很嬌氣，不能吃苦，學(xué)校里不吃苦，以后在社會上遇到一點兒小問題就會受不了，吃苦耐勞的體育精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成能吃苦，能耐勞，不怕困難，不怕經(jīng)歷挫折的頑強人格精神。這樣體育精神有利于學(xué)生優(yōu)秀人格精神的培育。所以體育精神在初中體育教學(xué)中的的滲透是有必要的。

三、體育教學(xué)落實情況的具體改善對策

1.教師自身的素質(zhì)提高

體育教師要根據(jù)應(yīng)試教育的特點和當(dāng)下體育教學(xué)的困難之處，結(jié)合學(xué)生的具體情況，找出自己的不足之處，提高自身的的教學(xué)素養(yǎng)和教育能力，提高自身對學(xué)生的認(rèn)知水平，積極聽取學(xué)生的需求。

2.學(xué)生主體地位的確立

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，學(xué)生必須積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來。特別對于體育課這類實踐課來說學(xué)生的主動參與才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，教師的教學(xué)質(zhì)量提高。

3.堅持體育精神教育的內(nèi)化于行外化于行

體育精神教育要求教師不僅從認(rèn)知水平上教授學(xué)生的體育精神，還要將這種體育精神落實到實踐中，即內(nèi)化于行和外化于行。

內(nèi)化于心：教師要進(jìn)行體育精神的課堂教學(xué)，教授學(xué)生正確的競爭意識，比賽規(guī)則，運動員精神，講解體育精神的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識到體育精神的偉大內(nèi)涵。

外化于行：教師可以組織有關(guān)體育精神培育的相關(guān)體育活動，讓學(xué)生在實踐中去感知體育精神，教師在這個過程中是參與者，學(xué)生是主導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的自由和話語權(quán)，讓他們自己在實踐中將體育精神外化于行。

4.多元化的教學(xué)模式

第一，體驗法。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有學(xué)生自身體驗了，才能理解體育精神的具體內(nèi)涵，教師要精心設(shè)計體育精神教學(xué)活動讓學(xué)生體驗。

第二，標(biāo)榜法。榜樣的力量是無窮的，教師應(yīng)該將一些突出的具有有體育精神的人和事介紹給學(xué)生，讓他們對這些事產(chǎn)生認(rèn)知和認(rèn)同，給予他們學(xué)習(xí)的榜樣，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，

第三，，合作學(xué)習(xí)法。教師讓學(xué)生自由分組，以小組為單位進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)比賽，可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人們合作，培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作的能力。

第四，多元的評價機制。小組互評，教師評價學(xué)生，學(xué)生之間的評價更加有利于學(xué)生形成對于體育精神的理解和學(xué)習(xí)，在他人的評價中尋找不足并及時改正，也利于學(xué)生自身的的反思和評價。

第五，案例分析法。對于體育中一些經(jīng)典案例可以給予學(xué)生討論的事件，讓他們在討論中思考體育精神的真正含義，思考出真知。

本文首先分析了當(dāng)下的應(yīng)試教育下初中體育教學(xué)落實情況，然后分析當(dāng)下體育教學(xué)的要求即素質(zhì)教育，接著本文給出了素質(zhì)教育的落實情況改善的具體對策。希望體育教學(xué)的落實情況越來越好。

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