智教英語，樂學(xué)其中

【摘 要】游戲作為兒童生活的一種重要方式，其魅力己經(jīng)得到充分證實(shí)。沒有游戲的兒童生活可以說是不完整，不精彩的。游戲可以促進(jìn)兒童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高。從陶行知、陳鶴琴等老一輩教育者提出并實(shí)踐“活教育”起，將游戲作為一種教學(xué)手段引入課堂己經(jīng)較為常見。游戲教學(xué)可以緩解學(xué)生學(xué)英語的緊張感，提供相應(yīng)的語言環(huán)境，使學(xué)生在輕松地氛圍中樂學(xué)、易學(xué)。可見，游戲?qū)τ趦和瘜W(xué)習(xí)英語有重要作用。

【關(guān)鍵詞】游戲 英語教學(xué) 結(jié)合 注意

“興趣是學(xué)生最好的老師”，而興趣從何而來？我想游戲是必不可少的。游戲讓英語教學(xué)脫去枯燥的外衣，學(xué)生在游戲中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)了合作，鍛煉了口語，提高了自信，獲得了快樂等等。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于部分游戲經(jīng)常運(yùn)用，缺少游戲應(yīng)有的趣味性，學(xué)生對(duì)此不再感興趣。因此，英語課上要重視游戲教學(xué)的有效性。如果把游戲比作是一道菜，那么平時(shí)我們看到的和學(xué)習(xí)到的游戲形式只是提供給我們做菜的原料。至于在教學(xué)的過程中，怎么把這道菜做的“有滋有味”，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、多角度入手，設(shè)計(jì)游戲

1.“濃縮的精華”

在教學(xué)中做多個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲表現(xiàn)冷漠，而起不到調(diào)動(dòng)積極性的作用，而且大腦也易于疲勞。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意適時(shí)、適地、適量地安排游戲，比如，在教學(xué)水果有關(guān)的單詞時(shí)，我安排了“摸一摸，猜一猜”、“嘗一嘗，猜一猜”的游戲。學(xué)生注意力集中，積極性高，很好的引出了新單詞的教學(xué)。

2.適當(dāng)加點(diǎn)“佐料”

人的大腦因思維而興奮。只有通過積極思考獲得成功，才有愉悅的體驗(yàn)。上例中的“What’s missing？”游戲，雖然也起到了復(fù)習(xí)的作用，但對(duì)于掌握較好的學(xué)生來說，他們不需要思考，活動(dòng)不具有挑戰(zhàn)性，所以積極性不高。而在猜物的游戲中，教師沒有提供猜的范圍，學(xué)生只能做漫無邊際的猜想，經(jīng)過幾次失敗后，也就沒有興趣了，因?yàn)閷W(xué)生沒有思維的依據(jù)。如果教師搖動(dòng)盒子，讓物體發(fā)出聲音，或?qū)ξ矬w進(jìn)行描述，讓學(xué)生根據(jù)聽到的猜物，就具有了一定的挑戰(zhàn)性。而且學(xué)生猜對(duì)了也有體驗(yàn)成功的快樂。另外，在游戲中我們也可以多進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生的大腦處于積極的亢奮狀態(tài)，多安排需要觀察力、想象力等多種感官參與的游戲，讓學(xué)生經(jīng)過努力獲得成功。

3.“老菜新做”，吐故納新

對(duì)于一些傳統(tǒng)的老游戲，我們要進(jìn)行改頭換面，賦予新的玩法。如同樣是“猜物游戲，我們可以變換不同的形式進(jìn)行”：讓學(xué)生摸一摸、猜一猜（Touch and guess）；呈現(xiàn)物品的外部輪廓，讓學(xué)生聽老師的描述猜一猜。如在教 “Touch…with…”時(shí)，很多老師一般是給出這樣的句子“Touch our nose with your finger.”、“Touch your desk with your hand”，但如果稍做變化給出“Touch your desk with your hair.”“Touch your shoulder with your nose.”的句子，學(xué)生會(huì)感覺新鮮，興趣自然很高，在后面的操練中，學(xué)生會(huì)有更多的精彩和富于幻想的句子出現(xiàn)。

二、游戲式課堂教學(xué)活動(dòng)開展的形式

1.與音樂相結(jié)合

英語歌曲在教學(xué)內(nèi)容中所占分量不輕，結(jié)合游戲使練習(xí)形式更活潑，課堂氣氛更為活躍，使學(xué)生操練的積極性也更高了。例如在學(xué)習(xí)身體部位名稱時(shí)，可以結(jié)合“Head，Shoulders，Knees and Toes”這首英語歌曲，讓學(xué)生邊唱邊指出相應(yīng)的身體部位。還可以鼓勵(lì)學(xué)生用其余的身體部位自編歌曲，比一比誰唱的好，指的對(duì)。這樣，讓學(xué)生邊唱邊玩，同時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使游戲與音樂這兩項(xiàng)學(xué)生喜聞樂見的課堂活動(dòng)有效的融為一體，產(chǎn)生更深刻更直接的輔助教學(xué)作用。

2.與美術(shù)相結(jié)合

在游戲形象的設(shè)計(jì)上，可以加入很多美術(shù)元素。比如在單詞的復(fù)習(xí)階段，可以玩“畫一畫、猜一猜”的游戲，可以是兩個(gè)人或幾個(gè)人一個(gè)小組，先玩的人畫出一幅物品的橫截面或是一半的特征圖畫，讓其余人猜。要求畫時(shí)抓住物品的某一方面特征，學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦完成游戲，既鍛煉了繪畫能力，開發(fā)了觀察力、創(chuàng)造力，又在不知不覺中復(fù)習(xí)了單詞。

3.與表演相結(jié)合

學(xué)生模仿能力強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，心理負(fù)擔(dān)輕，在課堂上十分樂意表演各種角色。這一點(diǎn)非常符合語言學(xué)習(xí)的交際性原則。在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，可以將角色的模仿扮演作為重頭戲，在學(xué)習(xí)課文對(duì)話短劇時(shí)，模擬實(shí)際或假設(shè)的情景進(jìn)行交際活動(dòng)的表演。在課堂內(nèi)應(yīng)經(jīng)常開展同桌兩人一組的對(duì)話表演，小組的表演還可以準(zhǔn)備一定的道具。通過反復(fù)操練，在能將課文各種角色惟妙惟肖地表演出來的同時(shí)，學(xué)生也深刻地理解了課文含義，培養(yǎng)了良好的英語語感，掌握了英語的語言規(guī)律。

4.與競(jìng)賽相結(jié)合

游戲本身經(jīng)常帶有競(jìng)賽的目的，學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們更熱衷于參加能與同伴競(jìng)爭(zhēng)的游戲。設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到盡量使游戲帶上一些競(jìng)爭(zhēng)意味，這樣能刺激學(xué)生的求勝心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

游戲的目的是為一定教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，老師和學(xué)生要做到充分地參與教學(xué)游戲，并且比較成功，就應(yīng)該注意難以適宜，安排得當(dāng)，這樣才能更好的發(fā)揮游戲的作用，真正做到在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的愉悅，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到“Learning is fun.Learning is not a punishment.Learning is not suffering.”的境界。

總之，在英語課堂上，通過游戲活動(dòng)，有助于活躍課堂氛圍與其它教學(xué)方法相比，課堂游戲更能引起學(xué)生的興趣，游戲使學(xué)生在情緒上輕松愉快、思維敏捷，給課堂帶來生動(dòng)活潑的氛圍。適時(shí)的開展游戲教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)變得有滋有味，使我們的學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。

參考文獻(xiàn)

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