互動教學在初中英語教學實踐中的運用

【摘 要】現(xiàn)階段，教育事業(yè)在我國的發(fā)展可以說是蒸蒸日上，但是，在初中英語教學中，還存在著課堂沉悶、學生學習興趣不高等問題，從而影響了教師的教學效果和學生的學習效率。因此，想要改變這種現(xiàn)狀，教師就要注意和學生們的互動，提升學生們的英語學習興趣，進而更好的學習這門課程。

【關(guān)鍵詞】互動教學 初中英語 教學實踐

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課標的實施，越來越多的教育工作者意識到想要打造初中英語高校課堂，光靠傳統(tǒng)的教學方式是完全不夠的。因此，他們也投身到創(chuàng)新教學模式和教學方法的工作中去。經(jīng)過不斷探索發(fā)現(xiàn)，通過互動教學這種教學方式，對于提升學生們的英語學習興趣和學習成績有很大幫助。

一、互動教學在現(xiàn)實中的應(yīng)用

1.教師要注意課堂教學導(dǎo)入

在我們中國，有一句古話說的好，那就是“興趣是最好的老師”。深入的理解一下這句話的含義，也就是說，一個人無論做什么事情，都要先對這件事產(chǎn)生興趣，在興趣的推動下去做好這件事情。在學習中也是一樣，我們可以試想一下，如果每一位同學都能帶著興趣和熱情去學習，學習怎么能不進步，成績怎么能不提高？因此，對于初中英語教師來說，想要提高學生們的英語成績，培養(yǎng)學生們的興趣是關(guān)鍵。對于其它學科也是一樣，想要提高學生成績，就要從培養(yǎng)學生的興趣入手。這就要求教師在進行備課時，先設(shè)計好同學們感興趣的內(nèi)容，并將設(shè)計好的內(nèi)容導(dǎo)入到課堂教學中來。用課前導(dǎo)入的教學新方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的平鋪直述，直接進入主題的教學方法。這種方法的好處就是可以將學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習中來，進而讓學生更好的聽講。舉例來說，教師在講解與“doing”相關(guān)的詞語和句子時，可以先向同學們提問這樣的一個問題。“同學們知道這個單詞所表示的時態(tài)嗎？”“同學們可以將之前所學過的句子改寫成這一時態(tài)的句子嗎？”提問完成后，教師可以將學生進行分組，讓學生進行小組討論，討論完成后讓每小組選出代表進行發(fā)言。在同學們發(fā)言過程中，教師應(yīng)在一旁認真的聽，對學生遇到的問題及時進行點撥和指導(dǎo)。通過這種方式，一方面，可以調(diào)動學生的學習積極性，促進學生思考；另一方面，可以讓學生在合作中學會傾聽，從而加深同學間感情，促進班級團結(jié)，一舉兩得。

2.設(shè)置良好的教學情境

在日常教學中，提高英語教學課堂效率的又一有效措施就是設(shè)計情境教學，還原生活場景，進而讓學生真正走入到情境之中，學會思考和分析。教師在設(shè)置情境時，有一點是需要注意的，那就是一定要站在學生的角度去設(shè)置，設(shè)計出符合學生的性格特點，能夠引發(fā)學生的好奇心的情境。舉例來說，教師在講解“school”這一英語單詞時，教師可以采用讓學生進行表演的形式來提升學生興趣。教師可以將全班同學合理劃分成幾個小組，讓各小組同學表演第一天開學時的場景。這樣一來，必然能使學生感到課堂新鮮有趣，全身心的投入到課堂中來。

3.進行換位教學

我們都知道，傳統(tǒng)的英語課堂教學模式就是教師在前面滔滔不絕的講解，學生在下面木訥的聽，接受著教師的灌輸，一節(jié)課下來，教師講的很累，學生聽得也累。而換位教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，教師不再是高高在上的知識傳播者，所有的學習都圍繞教師展開。相較于傳統(tǒng)教學而言，換位教學將學生作為課堂的主體，教學活動也是圍繞著學生進行開展，將學生變?yōu)橹R的傳播者而不是被動的接受者。這種教學模式，有利于學生更好的理解教學的主要內(nèi)容，弄清學習內(nèi)容中的重難點問題，從而找尋出解決這些問題的辦法，進行更好的學習。舉例來說，教師在講解When Is Your Birthday這一課時時，可以在前一天晚上給學生布置預(yù)習任務(wù)，讓學生自己先熟悉一下課文并找出自己認為這一課都應(yīng)該講些什么，重點和難點是什么？做好備課，第二天挑選幾名同學去前面試講。在試講過程中，教師要將權(quán)利充分下放給試講的同學，讓他們在講課過程中可以按照自己的思路來。進行試講的同學有權(quán)利向全班的同學和教師進行提問，積極互動。在學生試講完成后，教師做出點評和總結(jié)，首先要對試講的同學給予肯定，以幫助同學們建立自信，其次要對試講過程中表現(xiàn)還不夠完美的地方進行點撥，讓同學們改正自己身上的不足，更好的完善自己。

二、互動教學在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的事項

1.注重教師和學生之間的互動

在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，教師與學生之間的關(guān)系主要為“傳輸與被傳輸”、“管理與被管理”的關(guān)系。但是，隨著新課標的制定與實施，教師與學生之間的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷テ降?、相互尊重的現(xiàn)代化師生關(guān)系。教師更加注重課堂的互動，將學生置于課堂的主體，讓學生去自主學習、自主探索，增加了課堂的生動性。在這種新的教學模式下，教師要充分了解每一名學生的特點，幫助學生去解決所遇到的難題，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。

2.注重學生與學生之間的互動與合作

在傳統(tǒng)的教學中，學生自由學習、小組合作討論學習的機會少之又少，課堂氣氛比較沉悶，學生們探索和學習知識的欲望也比較小，對知識的渴求度也很低。在互動教學模式下，同學們可以自由的進行學習和討論，小組學習成為了課堂上的主要學習模式。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮其統(tǒng)籌作用。首先，教師要科學合理的為學生分配小組；其次，要選出小組長，讓組長對本小組內(nèi)的每一個人進行具體分工，讓每一名同學都有自己的任務(wù)，發(fā)揮出自己的價值；最后，教師要在恰當?shù)臅r間對學生進行恰當?shù)闹笇?dǎo)，從而幫助學生更好的學習，以免同學們走入誤區(qū)。

綜上所述，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，“互動式”教學模式在實際課堂上的應(yīng)用越來越廣泛了。在日常教學中，科學合理的應(yīng)用“互動式”教學，激起學生們的學習興趣和學習熱情，有利于學生從內(nèi)心喜歡上英語，進而更好的學習。

參考文獻

[1]史瑋娜.初中英語口語互動教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].長春：東北師范大學，2014.

[2]周莉英.互動合作教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用與研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]李忠堅.多媒體輔助初中英語教學中課堂師生互動研究[D].重慶：西南大學，2014.