在文學(xué)殿堂里學(xué)習(xí)英語

【摘 要】在高中教育教學(xué)階段，通過結(jié)合文學(xué)作品，開展英語教學(xué)工作，可以使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提升高中英語教學(xué)質(zhì)量具有積極意義?；诖?，本文簡要分析了在高中英語教學(xué)中融入文學(xué)作品欣賞的意義，并探討了在高中英語教學(xué)中開展文學(xué)作品欣賞教學(xué)的有效措施，希望能為高中英語教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文學(xué)殿堂 學(xué)習(xí) 意義

英語是高中教育的一門基礎(chǔ)課程，但受英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等多方面因素的影響，部分高中生的英語成績不佳，再加上英語的學(xué)習(xí)難度相對較大，與我國的語言環(huán)境不符，很容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒。針對這種現(xiàn)象，為更好地開展高中英語教學(xué)，可將英語教學(xué)與文學(xué)作品欣賞向結(jié)合，依據(jù)文學(xué)作品分析和講解相應(yīng)的英語知識，以此增加英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。

一、在高中英語教學(xué)中融入文學(xué)作品欣賞的意義

英語學(xué)習(xí)現(xiàn)如今已融入我國學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，而要想學(xué)好英語知識，提升自身的英語實際應(yīng)用能力，則學(xué)生需要對英、美等國家的文化背景有一定的了解。隨著新課改的貫徹落實，要求在高中英語教學(xué)中融入文化知識，重視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，以便確保學(xué)生的學(xué)習(xí)英語知識和技能的同時，自身的文學(xué)素養(yǎng)也能得到提升。英語文學(xué)作品欣賞作為了解英美文化背景的重要渠道之一，將其融入高中英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。

大部分文學(xué)作品都會以藝術(shù)表現(xiàn)的方式對現(xiàn)實生活進行刻畫，其就像是一幅包含生活各個方面的畫卷，是對現(xiàn)實生活中存在的不良現(xiàn)象和行為的批判。一般情況下，文學(xué)作品都會對社會不同階層的人物、不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣等予以展示，以使讀者在閱讀過程中能夠得到感悟，從而達到提升讀者道德品質(zhì)、培養(yǎng)讀者文學(xué)素養(yǎng)的目的。優(yōu)秀文學(xué)作品不會受時間與空間的束縛，不同地區(qū)的讀者可以閱讀不同國家的不同歷史時期的作品，這有助于學(xué)生了解這個國家的發(fā)展歷程和文化背景，對拓展學(xué)生的思維很有幫助。

二、在高中英語教學(xué)中開展文學(xué)作品欣賞教學(xué)的有效措施

1.選擇適宜的文學(xué)作品

在高中英語教學(xué)中，針對不同的教學(xué)階段及教學(xué)內(nèi)容，可選取一些適宜的文學(xué)作品。在高一英語教學(xué)階段，可選取故事性強、語言幽默、構(gòu)思細膩的短片小說，如《麥琪的禮物》（The Gift of the Magi）、《霧都孤兒》（Olive Twist）、《白衣女人》（The Woman in White）、《簡·愛》（Jane Eyre），等等。通過結(jié)合這些英語文學(xué)作品開展英語教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，了解不同時期的社會生活以及當(dāng)時人的人生觀念和思想，也能夠使學(xué)生對不同國家的歷史發(fā)展進程、風(fēng)俗習(xí)慣、哲學(xué)思想、文化傳統(tǒng)等方面有一定的認識，有利于幫助學(xué)生掌握更加全面的文學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)很有幫助，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.重視對多媒體的應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，基于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)，應(yīng)結(jié)合多媒體開展英語教學(xué)，以文字、聲音、圖像等方式對英語知識進行生動展現(xiàn)，對文學(xué)作品進行賞析，以此改善英語課堂的教學(xué)氛圍，增加英語教學(xué)的趣味性，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強英語知識講解和文學(xué)作品欣賞的視覺效果，以便確保學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識，進而加強學(xué)生對英語知識的記憶?，F(xiàn)如今，很多影視作品都是由文學(xué)作品改編而成，這些影視作品雖然與原著有一定的差異，但涉及的歷史文化卻基本相同。因此，通過賞析根據(jù)文學(xué)作品改編的影視作品，可以幫助學(xué)生更直觀的了解不同國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生接受藝術(shù)作品的熏陶，并在此過程中完成對英語詞匯、語調(diào)和語法應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識。基于此，為更好的開展英語教學(xué)，在結(jié)合文學(xué)作品賞析，對英語知識進行講解的時候，可讓學(xué)生擔(dān)任主持人，讓其在課前對課上要欣賞的文學(xué)作品的作者、文化背景等信息進行全面收集，并通過歸納這些與文學(xué)作品有關(guān)的信息，將其制作成幻燈片，在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備進行播放，以此加深學(xué)生對文學(xué)作品的了解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上完成對英語知識的教學(xué)，以便確保高中英語教學(xué)水平能夠得到提升。

3.開展課堂討論

在結(jié)合文學(xué)作品欣賞，開展高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，可在課堂教學(xué)中，對文學(xué)作品包含的價值觀進行評價，并精選作品中的一些精彩段落作為口語訓(xùn)練材料，以此加強對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極闡述自己對文學(xué)作品的觀點，從而達到提升學(xué)生英語口頭表達能力的目的。例如，在英語課上對英國小說家托馬斯·哈代的《德伯家的苔絲》進行賞析的時候，英語教師可讓學(xué)生通過自主收集資料去了解作者的生平、寫作背景，并對造成女主人公悲慘命運的現(xiàn)實原因進行分析，同時，從女主人公命運的角度，將該作品與《簡·愛》、《傲慢與偏見》等作品進行對比，鼓勵學(xué)生進行討論，以此幫助學(xué)生更準確的了解上述文學(xué)作品?；诖耍⒄Z教師可利用小組合作學(xué)習(xí)方式開展英語教學(xué)，將學(xué)生分成人數(shù)、成績、能力比較均衡的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位對文學(xué)作品進行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解。在高中英語教學(xué)中，文學(xué)作品欣賞教學(xué)并非是要求學(xué)生尋找對作品的權(quán)威解釋，而是為了引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)作品欣賞中進行思考，以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，據(jù)此拓展學(xué)生的思維，以便確保學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面的提升。

綜上所述，英語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，也是一種文化教育。結(jié)合文學(xué)作品欣賞，開展英語知識教學(xué)，讓學(xué)生在文學(xué)殿堂內(nèi)學(xué)習(xí)英語知識，可以增加英語教學(xué)的趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升高中英語教學(xué)水平，對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高也很有幫助。

參考文獻

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