目前高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的探討

【摘 要】高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，教師落后的教學(xué)方法以及英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致高中生的寫(xiě)作水平普遍較低.國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)于大多數(shù)高中生和教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題.本文主要分析現(xiàn)今高中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀以及高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的看法.

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

由于許多教師在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，常常造成教師工作壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量十分有限.為了解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，必須在具備了一定的詞匯積累，語(yǔ)法基礎(chǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)感才能進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，練就扎實(shí)的寫(xiě)作基本，并不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能，同時(shí)精心組織上好講評(píng)課.因此英語(yǔ)寫(xiě)作也是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù).我們必須高度重視，不斷提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，提升他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、問(wèn)題的提出

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的目的是表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)要培養(yǎng)的技能如下：整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語(yǔ)言、遣詞造句、修改文章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫(xiě)（教育部，2003）。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是目前高中英語(yǔ)教師應(yīng)高度重視的問(wèn)題。針對(duì)大部分學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤多，離寫(xiě)作要求相差甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，探討了一些寫(xiě)作的策略。

二、目前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤，筆者采取分階段寫(xiě)作的策略，不同的階段采取不同的策略。

1.寫(xiě)作的初級(jí)階段

第一，抓好詞匯語(yǔ)法。好文章是在具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技能的基礎(chǔ)上練出來(lái)的。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，詞匯越豐富，表達(dá)能力相對(duì)越強(qiáng)；語(yǔ)法知識(shí)越牢固，表達(dá)越準(zhǔn)確，越規(guī)范。一定的詞匯和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起關(guān)鍵作用。沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)許多東西；而沒(méi)有詞匯人們不能表達(dá)任何東西。所以，剛接手高一寫(xiě)作時(shí)，一定要讓學(xué)生明白詞匯的重要性，樣成記單詞的好習(xí)慣，要求他們堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)四會(huì)要求的單詞，對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)的單詞，要求他們用紅筆更正。

第二，抓好句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生用漢語(yǔ)寫(xiě)作，不用考慮句子結(jié)構(gòu)，也不會(huì)或很少犯句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤。英語(yǔ)句不管多么復(fù)雜，它們都離不開(kāi)5種基本的句子結(jié)構(gòu)。由于受漢語(yǔ)的影響，學(xué)生沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)的概念，缺乏構(gòu)建句子的思維，在寫(xiě)作中他們充分地暴露了這一方面的毛病，集中表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是所寫(xiě)句子沒(méi)有謂語(yǔ)；二是一個(gè)句子同時(shí)用謂語(yǔ)動(dòng)詞和系動(dòng)詞；三是系表結(jié)構(gòu)中缺少系動(dòng)詞。

第三，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。一是注意常識(shí)。剛上高中時(shí)，許多學(xué)生拿起筆就開(kāi)始寫(xiě)作，沒(méi)有審題和寫(xiě)提綱的好習(xí)慣，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章偏題，要點(diǎn)不齊全，時(shí)態(tài)不正確或體裁不對(duì)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面審題和寫(xiě)提綱：考慮文章的體裁，是記敘文、說(shuō)明文還是議論文；考慮文章的時(shí)態(tài)；考慮文章的人稱(chēng)；考慮文章的銜接，詞貫詞的使用；注意要點(diǎn)齊等。二是把握時(shí)間。高考時(shí)間短，題量大，如果沒(méi)有一定速度，很難完成試題。速度是練出來(lái)的，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文做到一氣呵成，不拖拉。高三時(shí)，筆者每周安排一節(jié)課堂作文，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，基礎(chǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)寫(xiě)完，任務(wù)型寫(xiě)作學(xué)生在25分鐘內(nèi)寫(xiě)完成（廣東高考有兩篇作文）。

2.寫(xiě)作的中級(jí)階段

學(xué)生積累了一定的語(yǔ)言材料后才開(kāi)始了真正意義的寫(xiě)作。

第一，模仿寫(xiě)作。模仿是語(yǔ)言習(xí)得的重要途徑，英語(yǔ)模仿寫(xiě)作就是給學(xué)生提供范文的講解分析，讓學(xué)生了解各種體裁的文章的寫(xiě)法，篇章結(jié)構(gòu)的安排，詞語(yǔ)的妙用等。要正確培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先須從模仿造句練起，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。模仿寫(xiě)作包括模仿寫(xiě)作格式，模仿文章結(jié)構(gòu)，模仿句式，模仿詞語(yǔ)等。例如教學(xué)生模仿寫(xiě)信，主要是要他們掌握信的格式。教師可以提供一封英文信件給他們閱讀，然后叫學(xué)生說(shuō)出英文信件的格式，教師再總結(jié)。學(xué)生知道英文信件的格式后，叫學(xué)生模仿寫(xiě)一封英文信。

第二，小組合作。小組合作是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效途徑，也是一種新型的寫(xiě)作教學(xué)方式，改變以往“只重結(jié)果，忽略過(guò)程”的寫(xiě)作教學(xué)方法，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。由于個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，掌握知識(shí)的程度不同，觀察問(wèn)題，思考問(wèn)題的角度不同，因而對(duì)同一主題的感受也不盡相同，因此，很有必要進(jìn)行小組合作討論和交流信息能開(kāi)拓學(xué)生的思路，豐富題材的內(nèi)容，提高寫(xiě)作興趣，還有利于糾錯(cuò)。在小組活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

寫(xiě)作水平不是一朝一夕可以提高的，寫(xiě)作水平的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生，在不同的階段給予他們相應(yīng)有效的指導(dǎo)，幫助他們提高寫(xiě)作興趣，克服寫(xiě)作畏難心理。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而不斷地提高寫(xiě)作水平。