微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】微課是指按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以多媒體資源為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。本文就微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入闡述。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語 教學(xué) 運(yùn)用

一、我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國大部分高校英語教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沿用應(yīng)試教育，沒有實(shí)質(zhì)性的改變。主要表現(xiàn)在。

1.以教師為中心的教學(xué)模式

在這種教學(xué)方式的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)主要是以教師一味灌輸為主，大學(xué)生只能被動(dòng)地聽課，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，嚴(yán)重阻礙大學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，這種單向式的教學(xué)方式，大學(xué)生的英語口語能力得不到顯著提高，教學(xué)效果不盡如人意。因此，該種教學(xué)模式正在逐漸被淘汰。

2.以大學(xué)生為中心的教學(xué)模式

隨著建構(gòu)主義理論的不斷發(fā)展，大學(xué)生的主體性日益突出，逐漸形成了以大學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，尊重了大學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，大學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，不斷提高了大學(xué)生的認(rèn)知能力，切實(shí)提高了大學(xué)生的英語水平。在英語教學(xué)過程中，大學(xué)生踴躍發(fā)言，顯著提高英語運(yùn)用能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)整體英語水平的提高。

二、微課在高校英語教學(xué)中的特點(diǎn)

1.微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在以往的英語教學(xué)中，單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生對(duì)英語繁雜的話法、單詞等感到枯燥疲倦。相較于傳統(tǒng)課程體系而言，微課的形式更加豐富新穎、靈活多變，必然能夠引起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。在講授一些相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，例如某一語法知識(shí)、某個(gè)英美國家歷史文化等等，使用微課進(jìn)行教學(xué)，綜合教師講授、文字表述、多媒體課件、圖片動(dòng)漫、電影或音樂片段、視頻音頻剪輯等多種表現(xiàn)形式，在營造相對(duì)輕松愉悅的課堂氛圍同時(shí)，吸引學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容給予關(guān)注，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.微課為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了條件

對(duì)于高校學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)僅局限于課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與掌上移動(dòng)設(shè)備普及的環(huán)境下，微課恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足。微課不僅可以在教室、圖書館等固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)，還能通過在線觀看、網(wǎng)絡(luò)下載或硬盤存儲(chǔ)等形式使用掌上電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行播放演示，真正使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。通過微課制作的教學(xué)內(nèi)容，可以反復(fù)播放幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)語法知識(shí)、詞匯等進(jìn)行回顧練習(xí)加深印象，也可實(shí)現(xiàn)利用學(xué)生零碎的空閑時(shí)間擴(kuò)充相關(guān)外國文化背景知識(shí)，鞏固傳統(tǒng)課堂所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容等等，使學(xué)習(xí)真正擺脫了固定時(shí)間與地點(diǎn)的束縛。

3.微課可以幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)要點(diǎn)

微課的制作往往都是將英語教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識(shí)點(diǎn)、專題或聽說實(shí)踐活動(dòng)作為選題，針對(duì)日常英語課堂教學(xué)中常見的、有代表性、典型性的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，類型包括教授、解題、答疑、聽說實(shí)踐等等。微課選題通常注重“小而精”，具有一定的獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決英語教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。同時(shí)，在英語教學(xué)過程中，教師也可根據(jù)學(xué)生的具體課堂反饋，對(duì)微課的播放使用進(jìn)行靈活調(diào)整。對(duì)于較為難理解的部分，可適當(dāng)放慢速度，并進(jìn)行解釋說明。通過微課被碎片化了的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)更容易被學(xué)生理解掌握，從而也能夠讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感，增加英語學(xué)習(xí)的信心，擺脫消極的英語學(xué)習(xí)心理因素。

三、微課在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用思考

1.微課在高校英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性

首先，物質(zhì)、技術(shù)的可及性。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)毫無疑問的進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+思維影響并為我們的學(xué)習(xí)、工作、生活提供著便利，帶來變革。同時(shí)，高校作為我們高等教育的載體，在多媒體設(shè)備的配備上相對(duì)完備，為微課的可行性提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，教師、學(xué)科的需求性。英語是一門應(yīng)用型的學(xué)科，英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中聽、說能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)情境性學(xué)習(xí)。微課的視頻教學(xué)可以很好的滿足和實(shí)現(xiàn)情境性教學(xué)。同時(shí)，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)英語教學(xué)者表示由于理論課講解的可行性、教學(xué)模式的單一性，以及考核方式以背書考試和論文考察的枯燥性導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想，他們也想嘗試新的教學(xué)方式。最后，學(xué)生的適應(yīng)性。目前，高校的學(xué)生幾乎都是90后，90后是在信息化和互聯(lián)網(wǎng)思維中成長起來的一代，他們熟悉新技術(shù)、崇尚新文化、喜歡創(chuàng)新，傳統(tǒng)課堂教一味地說課學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)不再是最有吸引力的課堂。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)更多嘗試和引用創(chuàng)新的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而更好實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

2.微課在高校英語教學(xué)中的具體運(yùn)用

首先，微課設(shè)計(jì)要和教學(xué)目標(biāo)一致。在設(shè)計(jì)高校英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，明確并圍繞英語教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四個(gè)范圍的學(xué)習(xí)目標(biāo)和原則展開，有計(jì)劃、有目標(biāo)的設(shè)置微課主題和內(nèi)容。其次，注意微課教學(xué)方法多樣性。第一，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生的參與性。在微課教學(xué)中，應(yīng)把以教師為中心的理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的理念。90后的高校學(xué)生有一定的文化基礎(chǔ)，思維活躍，創(chuàng)新性強(qiáng)，有個(gè)性，有想法，在英語微課教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性。在教學(xué)視頻錄制中，可以由學(xué)生自行設(shè)定課程主題、設(shè)置錄制內(nèi)容、完成視頻剪輯、自己上課授課的形式增強(qiáng)教學(xué)的參與從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。第二，制定與微課教學(xué)相匹配的考核方式和學(xué)習(xí)計(jì)劃。傳統(tǒng)的課文解說、單詞聽寫、背書考試、論文考核已不再適應(yīng)微課教學(xué)的考核，應(yīng)嘗試各多種的考核方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)母淖儗W(xué)習(xí)的計(jì)劃和步驟。最后，應(yīng)做好答疑工作。在微課的視頻學(xué)習(xí)中，課程要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已傳達(dá)，但教學(xué)的目的在于理解和運(yùn)用，因此在微課教學(xué)中，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的掌握情況。