學(xué)生語文素養(yǎng)在初中階段的形成研究

【摘 要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語言能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。然而，初中階段的語文學(xué)習(xí)，主要在背誦字詞、古詩詞和古文，為了考試而學(xué)習(xí)。如此就需要一些手段幫助學(xué)生在初中階段培養(yǎng)語文素養(yǎng)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識語文，改變對語文的態(tài)度，運(yùn)用多種教學(xué)方式改變學(xué)習(xí)語文的情趣，讓學(xué)生自主被語文所吸引，發(fā)揮語文的基礎(chǔ)優(yōu)勢，引起學(xué)生興趣，自發(fā)主動的去探索語文。從而全面的調(diào)動學(xué)生的積極性，推進(jìn)語文素養(yǎng)在初中階段的形成。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)、初中階段、形成研究

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于中學(xué)生而言，語文素養(yǎng)的形成不僅僅可以從教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有效的課堂進(jìn)行培養(yǎng)，還可以通過個人的大量課外閱讀，以及一些社會實踐活動。語文素養(yǎng)的形成，學(xué)生是主體，而教師只是配合和引導(dǎo)，以下一些方面為語文素養(yǎng)的形成，略談一些探討。

一、有效的課堂，教師進(jìn)行引導(dǎo)

教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識，對學(xué)生的影響深刻且巨大。那么有效的課堂，將會大大的促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時期，學(xué)生在這個時期進(jìn)行對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教師通過多種的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理性和感性的層面上，對語文素養(yǎng)產(chǎn)生莫大的興趣。如初中階段的語文課堂上，教師拋開只為考試而教學(xué)的方式去教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，讓他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)語文，提高自身語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容上，教師注重語文知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文積累，擴(kuò)展他們的思維，提高語言組織能力，多多補(bǔ)充一些人文素養(yǎng)的知識。教師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅僅要在一些應(yīng)試方面的簡單指導(dǎo)，而在學(xué)生個人語文素養(yǎng)行成上，更為注重。

二、進(jìn)行大量的課外閱讀，自主提高語文素養(yǎng)

“三分課內(nèi)，七分課外”，這句話就印證了語文學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上的學(xué)習(xí)，還要依靠大量的課外閱讀，而這除了教師的引導(dǎo)外，主要在自我提高，自我學(xué)習(xí)。而在閱讀的過程中，學(xué)生自我側(cè)重點在自身語文素養(yǎng)的形成與提升。如課外閱讀中有很多的名人名家，而學(xué)生在閱讀時，會產(chǎn)生向其看齊的心態(tài)，那些名人名家所具有的語文素養(yǎng)，會促使著學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀進(jìn)行瘋狂的學(xué)習(xí)，偶像的力量是強(qiáng)大的，初中階段的學(xué)生會更加瘋狂的進(jìn)行崇拜，并向他們看齊。語文課堂上，教師只能簡單的引導(dǎo)著學(xué)生，并不能讓學(xué)生進(jìn)一步的去探索。而課外的閱讀恰恰好的對語文知識進(jìn)行積累，能夠培養(yǎng)語言能力、思維能力等。

三、一些社會實踐活動能很好的促使素養(yǎng)形成

社會實踐即是學(xué)生利用假期實習(xí)或在校外實習(xí)，但對于中學(xué)生而言，在外實習(xí)不是太可能，但是可以去進(jìn)行一些公益活動，比如志愿者。在這種活動中，可以提高自己的語言表達(dá)能力，能夠培養(yǎng)良好的品質(zhì)，讓學(xué)生懂得更多的為人處事，在實踐中成長的更多。不僅如此，在家中可以與父母協(xié)商，利用做家務(wù)賺取零花錢，也可以當(dāng)做一次次的實踐活動，這不僅僅在社會上，在班級內(nèi)，家里都是可許的。這些實踐都能促使良好的素養(yǎng)形成，比如語言能力、思維能力、人文素養(yǎng)等一些語文素養(yǎng)。

語文隨處可見，它體現(xiàn)的是不僅僅是一種學(xué)科，還更是一種個人素養(yǎng)，體現(xiàn)國民素質(zhì)以及國家的軟實力和自信。由此可見，學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成是如此之重。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑩.初中作文教學(xué)研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[2]劉羽健.談初中語文教學(xué)與學(xué)生人文素養(yǎng)的形成[J].中國校外教育，2012，（20）：105.

[3]倪秋霞.初中語文學(xué)習(xí)形成性評價方法探究[D].福建師范大學(xué)，2003.