淺析高中物理有效教學(xué)的策略

【摘 要】高中教學(xué)中，物理教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，也備受家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注，這也造成了物理教學(xué)的壓力倍增。在過(guò)去的幾年里，物理教學(xué)幾乎沒(méi)有太多人重視，隨著時(shí)代的變遷人們也逐漸發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的重要性了。同時(shí)，也讓人們?cè)絹?lái)越關(guān)注高中物理教學(xué)?？v觀現(xiàn)在高中校物理課堂，仍然存在很多教學(xué)上的問(wèn)題，這也使得教學(xué)效率遲遲不提高，學(xué)生物理成績(jī)普遍低下的現(xiàn)象。在這種情況下，研究高中物理有效教學(xué)策略是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理有效教學(xué) 物理教學(xué)策略

由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望也逐漸增多。很多物理教師還沿用以前古板的物理教學(xué)方法，這極大的不能滿足當(dāng)今學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的需求。由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，也讓很大部分學(xué)生感受不到物理知識(shí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感到厭倦。為了改善這一現(xiàn)象，就要對(duì)高中物理有效教學(xué)進(jìn)行研究。讓教師改善自己的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生走向物理知識(shí)的海洋。筆者就此對(duì)高中物理有效教學(xué)進(jìn)行進(jìn)行了策略研究，希望能對(duì)提高高中物理學(xué)習(xí)效率有所幫助。

一、高中物理教學(xué)含義以及特點(diǎn)

高中物理有效教學(xué)的含義，正如字面所透露出來(lái)的意思一樣，它要求教師利用有效的物理教學(xué)方法，提升學(xué)生的物理知識(shí)和自主學(xué)習(xí)性。而高中物理有效教學(xué)對(duì)比其他教學(xué)方法的特點(diǎn)則是：它需要教師關(guān)注學(xué)生，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、還要教師對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。同時(shí)，還要求教師關(guān)注教學(xué)中的教學(xué)方法，明確物理教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率等。所以高中物理有效教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)于其他教學(xué)方法的特點(diǎn)，最明顯的就是它具有多方面發(fā)展學(xué)習(xí)化的性質(zhì)。

二、目前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)于物理缺乏興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于，物理內(nèi)容的復(fù)雜枯燥化，并且其內(nèi)容極具抽象化，使得對(duì)于學(xué)生思維能力要求較高，這讓很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理十分困難，并且沒(méi)有興趣，這一點(diǎn)，高中很多女生尤為明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)困難，造成學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，繼而也直接造成物理課堂教學(xué)效率直線下滑。除了因?yàn)槲锢淼碾y度造成學(xué)生沒(méi)有興趣外還有一個(gè)原因，便是目前太多教師注重學(xué)生物理理論知識(shí)，而不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這直接讓學(xué)生對(duì)物理教學(xué)減少了期待性，也造成對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生不了興趣。

2.教師教學(xué)原因

如今很多教師在對(duì)于學(xué)生的教學(xué)中墨守陳規(guī)，沿用老套的教學(xué)方法，這讓大部分學(xué)生對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生厭倦。并且很多教師在教學(xué)中采取“填鴨式”的教學(xué)，不注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中客觀的以自我為出發(fā)目的，這就造成了學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生厭惡，也讓學(xué)生和教師之間增加了隔閡。在如今的“應(yīng)試教育”下，很多物理教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生剝奪了提問(wèn)權(quán)，讓學(xué)生過(guò)分的依賴教師和課本知識(shí)，也逐漸讓學(xué)生自主思考的能力逐漸下降。而且，很多教師在教學(xué)中，才用統(tǒng)一教學(xué)模式針對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生，沒(méi)有詳細(xì)了解學(xué)生情況，進(jìn)行制定不同的教學(xué)方案。一方面，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另一方面，也不能滿足學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)需求。這直接就造成學(xué)生物理成績(jī)以及掌握的知識(shí)存在差異過(guò)大的現(xiàn)象

三、高中物理有效教學(xué)的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理，那么，首先就得激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣最好的切入口，就是通過(guò)學(xué)生的日常生活，學(xué)生的喜好進(jìn)行激發(fā)興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生年齡階段特性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中的學(xué)生大多對(duì)玩兒比較感興趣，教師可以相加結(jié)合，例如在教學(xué)《機(jī)械能守恒》中，教師可以利用過(guò)山車這個(gè)話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入所學(xué)知識(shí)中。教師在教學(xué)中，還可以設(shè)定一些小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，比如學(xué)習(xí)電勢(shì)差，電阻，電流三者關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)角色扮演運(yùn)動(dòng)的電荷（電流），用錢比喻電勢(shì)能，在電源處得到電勢(shì)能，遇到電阻就失去電勢(shì)能，結(jié)合所學(xué)知識(shí)老師自己設(shè)置一些小游戲，讓抽象的物理概念變得直觀生動(dòng)，學(xué)生也樂(lè)于接受。除了以上兩種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，這值得所有教師在教學(xué)中去探索。

2.重視實(shí)踐操作

俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，得知此事要躬行”。這句話一言道出實(shí)踐操作的重要性。物理 這項(xiàng)科目絕不同于其他文化科目，它是一個(gè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)科。它的不同決定了它的教學(xué)特性，所以，在物理教學(xué)中，教師在注重學(xué)生了理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。物理中很多抽象復(fù)雜的知識(shí)讓學(xué)生很難理解，但是教師利用實(shí)驗(yàn)操作，就能將抽象的知識(shí)，解剖的簡(jiǎn)單明了直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在教學(xué)中，應(yīng)該多留些時(shí)間，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)物理帶來(lái)的神奇反應(yīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容溫故總結(jié)

為了突出高中物理教學(xué)的有效性，教師要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的溫故和總結(jié)。所謂溫故，就是要學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，要時(shí)常把所學(xué)內(nèi)容拿出來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，只有這樣知識(shí)才不會(huì)隨意流失。而總結(jié)就是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的零散內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)分類總結(jié)管理，這樣的話，學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)也會(huì)更加的系統(tǒng)規(guī)范化，從而達(dá)到知識(shí)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理有效教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而如何形成高中物理有效教學(xué)，則是需要教師從多方面進(jìn)行努力。只有教師找到了提高高中物理有效教學(xué)的教學(xué)方法，才能夠更有助于學(xué)生更快更好的掌握物理知識(shí)。

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